[analyse_image type=”featured” src=”https://zdvi.cname.ro/_/vrancea-profesorul-costica-neagu-sustine-ca-viitorul-societatii-depinde-de-scoala-si-de-investitia-in-educatie/mediaPool/udIpV0E.png”]
Vrancea: Profesorul Costică Neagu susține că viitorul societății depinde de școală și de investiția în educație
|
În contextul încheierii examenelor naționale și al admiterii la facultate, profesorul vrâncean Costică Neagu pledează pentru o schimbare de perspectivă asupra educației și anunță noutăți privind admiterea la specializarea Educație Timpurie din cadrul Facultății de Psihologie și Științele Educației – Filiala Focșani.
ȘCOALA CA O APĂ VIE
,,Zbor liber inteligențelor oneste!”
TituMAIORESCU
Trăim timpuri disonante și contradictorii în care neliniștea, neîncrederea, minciuna și dușmănia socială ne aduc în pragul disperării, fără nicio speranță.
Cu toate acestea, viața și societatea ne oferă în permanență și reversul – încredere și optimism, dacă știm să căutăm și să înțelegem simfonia și armonia muncii generațiilor care asigură progresul și bunăstarea unei societăți.
Lunile iunie și iulie sunt luni în care se culeg roadeleînvățăturii (evaluare națională, bacalaureat, licență, disertație), după care urmează admiterea la liceu și în învățământul superior.
Timpul învățăturii sau timpul școlii este cea mai importantă perioadă din viața omului, care durează în general, 25-30 de ani, deci cam o treime din traiul nostru pământean și puțin peste jumătate din viața activă a omului sau vârsta a doua.
Viața de toate zilele, sociologia, pedagogia și alte științe ne spun că omul este cea mai firavă ființă de pe pământ și are cea mai lungă copilărie, motiv pentru care el n-ar putea supraviețui dacă n-ar fi ajutat până la vârsta adolescenței sau chiar mai târziu.
Mai mult decât atât, omul modern este chiar mai vulnerabil decât omul primitiv pentru că existența lui este condiționată de unelte, de mașini și de facilitățile traiului modern (locuință, îmbrăcăminte, infrastructură etc.). Aforismul latin ,,Non scholae, sed vitae discimus.” (Nu pentru școală, ci pentru viață, înveți.), este azi mai actual decât pe timpul romanilor, deoarece fiecare trebuie să știe că pentru el învață. Iată cât de important este timpulșcolii, al învățăturii pentru supraviețuirea speciei umane! Fiecare lucru are timpul lui.
Pe de altă parte, învățătura – educația se sprijină pe trei piloni importanți care-i dau stabilitate și reziliență: familia, școala, comunitatea. Referitor la această datorie, la acest mare adevăr, Simion Mehedinți făcea următoarea afirmație: ,,Omule, de datoria ta față de copilul tău nu te scapă nimeni și niciodată”!
Cei trei factori amintiți mai sus trebuie să se constituie într-o triadă al cărui scop fundamental trebuie să fie educarea generației tinere și asigurarea fluxului continuu al vieții fiecărui ins, al viitorului și vieții acestui neam.
Spuneam că în aceste zile de disperare pe care ni le produce mediul politic și alți factori perturbatorii, azi când partidele sunt percepute ca ,,grupuri de interese!?”, iar partizanii lor (hoții, lipitorii de afișe, postacii și trădătorii) sunt percepuți ca ,,băieții deștepți”, fără ca societatea să se autosesizeze, acum când multe instituții ale statului au ajuns oficine ale ,,grupurilor de interese”, singura noastră speranță adevărată în progres și însănătoșire socială reală, rămâne ȘCOALA, adică generațiatânără, viitorul unui neam, așa cum ne place să declarăm la ocaziile festiviste și politicianiste, în rest, fiecare își vede de treburile sale.
Dacă în Japonia, profesorul are Titlul ,,Sensei”, cel născut mai devreme; are un statut ,,extrem de înalt”; este ,,al treilea părinte”; este funcționar de stat; are un salariu mai mare cu 20% față de cele medii, dar… muncește cel mai mult – 10-12 ore pe zi, observăm că în România, școala și educația au fost și sunt ,,a cincea roată la căruță”: resurse financiare și materiale insuficiente, resurse umane plătite insuficient, vulnerabilizate și umilite chiar de cei care ar trebui să vegheze la creșterea demnității acestora: partidele politice, administrația, familia, societatea etc.
Afirmația lui Simion Mehedinți: ,,Școala este unitatea de măsură a valorii relative a statelor și popoarelor.” ne relevă adevărata forță a acestei instituții care a apărut încă din preistorie pentru a asigura viața și progresul umanității. Omul este singura ființă din Univers menită să schimbe viața și fața pământului, el a acumulat prin știință și unealtă, o putere colosală, încât poate să distrugă planeta sau ,,să coboare raiul pe pământ!”
*
Zilele trecute, paralel cu Evaluarea Națională, Bacalureatul și sfârșitul de an școlar, iar în învățământul superior, Examenul de licență și Disertația pentru absolvenții de master (,,meșter”/ specialist într-o disciplină/meserie), generația tânără și-a prezentat zestrea acumulată în anii de școală.
Toate aceste probe constituie momente importante în viața fiecărui individ și a societății în întregul ei. Ce știe societatea despre calitatea absolvenților și starea școlii?! Doar generalități și lucruri negative! De ce? Pentru că elevii, părinții, educatorii, adevărații ,,pălmași”/antrenori ai muncii de zi cu zi sunt niște entități abstracte, numere ca în lagărele de concentrare, de teamă ca cei harnici și muncitori să nu ,,streseze” pe cei leneși. Până și la grădiniță cuvântul ,,serbare” care presupune muncă susținută și dăruire, a fost înlocuit cu cuvântul ,,petrecere” și asta prin capitală, nu în provincie. Aceste fapte ne arată atitudinea noastră față de muncă, izvorul tuturor înfăptuirilor umane.
Competiția este una din caracteristicile importante ale omului. La adulți vorbim de ,,voință socială”, la elevi, studenți, vorbim de învățătură. Aceasta-i munca elevului! Cum vrem să-l atragem și să-l îndemnăm la muncă, dacă nu-i recunoaștem meritele, cum vrem să-l atragem pe dascăl, dacă nu-i acordăm demnitatea cuvenită, aceea de mentor și modelator de suflete?! ,,Profesorul este temelia tuturor reformelor școlare.” (SM)
Ce știe familia, comunitatea locală, societatea despre calitatea muncii din școală, dacă nu se alege permanent grâul de neghină?! Doar nimicuri și zvonuri de pe rețelele de socializare.
Aminteam la început de starea de disperare pe care o traversăm, dar și de motivele de optimism pe care ni le oferă timpul, dacă știm să ascultăm și să înțelegem simfonia și armonia muncii.
Simion Mehedinți ne spune că factorii care au dus la desprinderea omului de animalitate sunt: munca (Numai omul muncește, celelalte vietăți se conduc după instinct.); graiularticulat și organizarea socială, toate progresive.
Privind cu neutralitate și detașare spre starea și perspectivele școlii românești, constatăm cu speranță și optimism că totuși avem motive serioase să credem în viitorul școlii românești.
Zilele trecute, am participat în comisia de licență și master a Facultății de Psihologie și Științele educației, Filiala Focșani.
Ca de fiecare dată (promoția 27), licența și disertația au fost prefațate de o festivitate publică care s-a deschis cu ,,Imnul” Gaudeamus igitur, desfășurată la Teatrul Municipal ,,Mr Gh. Pastia”, Focșani la care a participat corpul profesoral, absolvenții, familiile, prietenii și cunoscuții acestora, foști absolvenți etc. A fost prezentat un film cu o selecție din activitățile curriculare și extracurriculare, șefii de promoție (licență, master), absolvenții care au avut contribuții remarcabile la unele discipline sau domenii de activitate extrașcolară și extracurriculară etc.
Activitatea care exprimă efortul de împlinire profesională și dăruire rămâne în ultimă instanță modul în care viitorii dascăli își argumentează opțiunea profesională, ilustrată prin câteva subiecte abordate și argumentate la examenul de licență și disertație: Rolul inteligențelor multiple în activitățile cu școlarul mic; Dezvoltarea limbajului copiilor de etnie romă; Rolul activităților independente și diferențiate în ciclul achizițiilor fundamentale; Modalități de stimulare a creativității; Evaluarea la limba și literatura română; Contribuția jocului didactic la dezvoltarea creativității la preșcolari; Contribuția povestirii la dezvoltarea comunicării; Dezvoltarea inteligenței emoționale la școlarul mic; Dezvoltarea gândirii critice la școlarul mic; Stimularea interesului pentru lectură a școlarilor mici (licență) sau: Rezolvarea conflictelor prin intermediul medierii în organizația școlară; Importanța comunicării eficiente în managementul educațional; Parteneriatul grădiniță-școală; Rolul activităților de voluntariat în instituțiile de învățământ; Integrarea debutanților în învățământul preuniversitar; Leadershipul feminin în managementul educațional; Influența stilului de conducere a directorului școlii asupra activității cadrului didactic; Impactul digitalizării asupra practicilor manageriale în școli; Importanța culturii educaționale în instituțiile școlare; Provocările școlii incluzive din perspectiva managementului educațional; Organizația școlară de stat și privată (master) etc., etc.
Putem observa din aceste exemple de teme abordate, atât la licență cât și la master, direcția în care se îndreaptă educația în România și eforturile pe care și le asumă noua generație de dascăli, pentru a crea o gândire educațională modernă, eficientă și de bună calitate. Lucrul acesta însă, nu se poate înfăptui dacă pilonii educației (școala, familia, comunitatea), societatea în ansamblul ei nu-și formează o gândire pedagogică. Pentru acest motiv, pledăm cu ardoare ca întreaga societate românească să se îngrijească de educație. Pedagogia și elevul nu sunt entități internaționale ca algebra, fizica, chimia etc.
Și o ultimă problemă, de data aceasta, în interesul aspiranților la dăscălie. În momentul de față, necesarul de profesori pentru educația timpurie (învățământul preșcolar) și învățământul primar fiind mai aproape cerințe, a apărut provocarea calității. În aceste condiții formarea inițială a dascălilor (calificarea) se va realiza începând cu anul acesta, prin calificare simplă (învățători – educatoare).
Deoarece anul acesta procesul de autorizare provizorie/ acreditare de ARACIS este în curs de aprobare, admiterea la specialitatea Educație timpurie (profesori pentru învățământul preșcolar) se va da în toamnă. Deoarece D. P. I. P. P. Buzău (licență master) a intrat în lichidare, ne așteptăm la un aflux mai mare de candidați la licență și master. În aceste condiții, sfătuim candidații să se înscrie la concurs pentru a prinde un loc în anul universitar care începe în octombrie 2026.
Costică NEAGU
N. B.
Deși graficul desfășurării examenului de admitere la licență și master a fost anunțat și pe alte canale, vă rugăm respectuos să-l înserați și în ZdV.
Cu cele mai alese gânduri, sănătate și spor în toate!
C. Neagu
Anunțuri ZdV Premium
Anunțuri ZdV Premium
Raporteaza comentariu
In curs de procesare…[analyse_source url=”https://ziaruldevrancea.ro/special/educatie/vrancea-profesorul-costica-neagu-sustine-ca-viitorul-societatii-depinde-de-scoala-si-de-investitia-in-educatie”]