Investește în calitatea predării: cheia performanței reale în educație

Rectorul Universitatea de Vest din Timișoara, prof. univ. dr. Marilen Gabriel Pirtea, subliniază că performanța sistemului educațional este strâns legată de calitatea predării și de profesori bine pregătiți și motivați, invocând concluziile celui mai recent raport OECD, publicat sub titlul „Unlocking High-Quality Teaching”.

„Într-o perioadă în care educația este presată să inoveze rapid – de la digitalizarea accelerată la integrarea inteligenței artificiale – un nou raport OECD transmite un mesaj aparent surprinzător: progresul real în educație nu vine neapărat din «următoarea mare revoluție tehnologică», ci din rafinarea inteligentă a ceea ce profesorii fac deja în clasă”, evidențiază rectorul UVT.

Raportul, realizat pe baza unor studii empirice recente, pornește de la o constatare fermă: nicio variabilă din interiorul școlii nu influențează mai puternic rezultatele elevilor decât calitatea predării. În loc să propună rețete miraculoase, documentul explorează în profunzime complexitatea actului didactic și arată că predarea este, simultan, știință, artă și măiestrie.

Astfel, predarea este știință deoarece se sprijină pe dovezi empirice solide. Este, în același timp, artă, pentru că presupune intuiție, creativitate și capacitatea de a răspunde situațiilor imprevizibile din clasă. De asemenea, este măiestrie, întrucât se rafinează în timp, prin reflecție, experiență și colaborare profesională. Profesorul nu aplică mecanic tehnici, ci ia decizii continue, adaptate elevilor, contextului și momentului.

Potrivit rectorului UVT, raportul propune cinci direcții majore care definesc predarea de înaltă calitate:

1. Angajamentul cognitiv – elevii trebuie provocați să gândească profund, să rezolve probleme complexe și să reflecteze asupra propriei învățări.
2. Calitatea conținutului disciplinar – profesorul trebuie să ofere explicații clare, coerență conceptuală și conexiuni relevante între idei.
3. Dimensiunea socio-emoțională – relațiile pozitive, climatul de siguranță psihologică și dezvoltarea competențelor emoționale sunt esențiale pentru facilitarea învățării.
4. Interacțiunea autentică în clasă – manifestată prin întrebări de calitate, dialog și colaborare în actul de predare.
5. Evaluarea formativă și feedbackul continuu – mecanisme de reglare fină a învățării, prin care profesorul sprijină progresul fiecărui elev.

Raportul atrage atenția și asupra unei capcane frecvente: dezbaterile polarizate despre pedagogie – tradițional versus progresist sau direct versus centrat pe elev – simplifică excesiv realitatea. În practică, profesorii eficienți combină abordările pedagogice, alegând ceea ce funcționează mai bine în funcție de obiectiv, public-țintă și context.

În concluzie, OECD transmite un mesaj clar pentru sistemele educaționale: nu este suficient să știm „ce funcționează”, ci trebuie să înțelegem cum funcționează predarea, în ce condiții și cu ce tip de sprijin instituțional. Calitatea predării nu este doar responsabilitatea profesorului, ci rezultatul unui ecosistem care oferă timp pentru reflecție, colaborare și dezvoltare profesională continuă.

„Într-o epocă obsedată de inovații spectaculoase și soluții «disruptive», raportul OECD readuce educația la esențial: contează ceea ce se întâmplă, zi de zi, între profesor și elev. Nu tehnologia în sine schimbă școala, nu reformele declarative și nici noile etichete pedagogice nu aduc schimbări semnificative, ci calitatea deciziilor luate de profesor în fiecare oră de curs, în relația cu elevii sau studenții. Schimbarea reală nu vine dintr-un «salt spectaculos», ci din acumularea unor îmbunătățiri mici, bine gândite și susținute pe termen lung. Dacă ne dorim sisteme educaționale mai performante și mai echitabile, poate că nu trebuie să reinventăm școala, ci să investim, consecvent și lucid, în arta și știința predării. Pentru că, în cele din urmă, viitorul educației nu se decide în documente strategice, ci în clasă sau în sala de curs”, conchide rectorul Universității de Vest din Timișoara, Marilen Gabriel Pirtea.