Inteligența emoțională, integrată în procesul educațional: instrumente aplicate la clasă, la LER Vaslui
La Liceul Teoretic Emil Racoviță Vaslui, activitatea didactică a fost extinsă prin utilizarea unor instrumente educaționale bazate pe inteligența emoțională, aplicate direct în lecțiile curente. Aceste instrumente au fost integrate în predarea mai multor discipline, cu scopul de a sprijini învățarea academică prin dezvoltarea competențelor emoționale și sociale ale elevilor.
Inițiativa face parte din proiectul Erasmus+ „Emotional Intelligence Approach on Teaching Methods” (2024-1-ES01-KA220-SCH-000253249) și reprezintă o etapă importantă de transfer al formării profesorilor în practica educațională de zi cu zi.
Integrarea inteligenței emoționale în procesul de predare pornește de la premisa că emoțiile influențează direct capacitatea de concentrare, motivația, relaționarea și performanța școlară. Prin urmare, educația modernă nu vizează exclusiv transmiterea de cunoștințe, ci și sprijinirea elevilor în gestionarea emoțiilor care apar în situații de învățare: nesiguranță, frustrare, stres sau lipsă de încredere. Instrumentele aplicate la clasă urmăresc tocmai această dimensiune, oferind elevilor strategii concrete pentru a învăța mai eficient și într-un climat educațional sigur. Acestea nu înlocuiesc conținuturile curriculare, ci sunt integrate în lecții deja existente, contribuind la clarificarea conceptelor și la implicarea activă a elevilor.
Un prim exemplu de aplicare este oferit de lecția de Geografie, desfășurată la clasa a XII-a F, având ca temă hazardele naturale și percepția riscului. Elevii au analizat nu doar distribuția geografică a dezastrelor naturale, ci și emoțiile asociate acestora. Prin exerciții de reflecție și discuții ghidate, au fost încurajați să distingă între riscul perceput emoțional și riscul evaluat pe baze științifice, dezvoltând gândirea critică și empatia față de comunitățile afectate.
La Matematică, în clasa a IX-a D, instrumentele de inteligență emoțională au fost integrate în studiul funcției de gradul I. Elevii au utilizat semaforul emoțional pentru a-și identifica starea inițială și exerciții de respirație pentru a-și regla nivelul de stres. Activitatea a fost completată de momente de reflecție, care i-au ajutat să își gestioneze frustrarea și să își structureze pașii de rezolvare a problemelor, crescându-și reziliența cognitivă.
În cadrul orelor de Limba franceză, la clasa a IX-a E, tema „Les Métiers” a fost abordată dintr-o perspectivă socio-emoțională. Elevii au analizat mesaje culturale, au participat la discuții despre empatie și roluri sociale și au exersat exprimarea emoțiilor într-o limbă străină. Instrumentele utilizate au sprijinit comunicarea și au contribuit la crearea unui climat educațional deschis și sigur.
Instrumentele aplicate la clasă au fost concepute și dezvoltate în cadrul Seminarului Internațional organizat la Vaslui, în perioada 2–4 decembrie 2025, la care au participat profesori din Spania, Italia, Portugalia, Finlanda și România. Seminarul a avut ca obiectiv dezvoltarea unor metode pedagogice inovatoare, bazate pe inteligența emoțională, adaptabile diferitelor discipline și niveluri de studiu. În cadrul acestuia, cadrele didactice au colaborat pentru a elabora instrumente menite să reducă absenteismul, să crească motivația elevilor și să contribuie la crearea unor medii de învățare empatice și incluzive.
Etapa de aplicare la clasă confirmă faptul că inteligența emoțională poate deveni o resursă educațională reală, cu impact direct asupra procesului de învățare. Prin utilizarea acestor instrumente, Liceul Teoretic „Emil Racoviță” Vaslui demonstrează că formarea internațională a profesorilor se poate traduce în practici didactice coerente, adaptate nevoilor elevilor și cerințelor educației contemporane.
La Liceul Teoretic Emil Racoviță Vaslui, activitatea didactică a fost extinsă prin utilizarea unor instrumente educaționale bazate pe inteligența emoțională, aplicate direct în lecțiile curente. Aceste instrumente au fost integrate în predarea mai multor discipline, cu scopul de a sprijini învățarea academică prin dezvoltarea competențelor emoționale și sociale ale elevilor.
Inițiativa face parte din proiectul Erasmus+ „Emotional Intelligence Approach on Teaching Methods” (2024-1-ES01-KA220-SCH-000253249) și reprezintă o etapă importantă de transfer al formării profesorilor în practica educațională de zi cu zi.
Integrarea inteligenței emoționale în procesul de predare pornește de la premisa că emoțiile influențează direct capacitatea de concentrare, motivația, relaționarea și performanța școlară. Prin urmare, educația modernă nu vizează exclusiv transmiterea de cunoștințe, ci și sprijinirea elevilor în gestionarea emoțiilor care apar în situații de învățare: nesiguranță, frustrare, stres sau lipsă de încredere. Instrumentele aplicate la clasă urmăresc tocmai această dimensiune, oferind elevilor strategii concrete pentru a învăța mai eficient și într-un climat educațional sigur. Acestea nu înlocuiesc conținuturile curriculare, ci sunt integrate în lecții deja existente, contribuind la clarificarea conceptelor și la implicarea activă a elevilor.
Un prim exemplu de aplicare este oferit de lecția de Geografie, desfășurată la clasa a XII-a F, având ca temă hazardele naturale și percepția riscului. Elevii au analizat nu doar distribuția geografică a dezastrelor naturale, ci și emoțiile asociate acestora. Prin exerciții de reflecție și discuții ghidate, au fost încurajați să distingă între riscul perceput emoțional și riscul evaluat pe baze științifice, dezvoltând gândirea critică și empatia față de comunitățile afectate.
La Matematică, în clasa a IX-a D, instrumentele de inteligență emoțională au fost integrate în studiul funcției de gradul I. Elevii au utilizat semaforul emoțional pentru a-și identifica starea inițială și exerciții de respirație pentru a-și regla nivelul de stres. Activitatea a fost completată de momente de reflecție, care i-au ajutat să își gestioneze frustrarea și să își structureze pașii de rezolvare a problemelor, crescându-și reziliența cognitivă.
În cadrul orelor de Limba franceză, la clasa a IX-a E, tema „Les Métiers” a fost abordată dintr-o perspectivă socio-emoțională. Elevii au analizat mesaje culturale, au participat la discuții despre empatie și roluri sociale și au exersat exprimarea emoțiilor într-o limbă străină. Instrumentele utilizate au sprijinit comunicarea și au contribuit la crearea unui climat educațional deschis și sigur.
Instrumentele aplicate la clasă au fost concepute și dezvoltate în cadrul Seminarului Internațional organizat la Vaslui, în perioada 2–4 decembrie 2025, la care au participat profesori din Spania, Italia, Portugalia, Finlanda și România. Seminarul a avut ca obiectiv dezvoltarea unor metode pedagogice inovatoare, bazate pe inteligența emoțională, adaptabile diferitelor discipline și niveluri de studiu. În cadrul acestuia, cadrele didactice au colaborat pentru a elabora instrumente menite să reducă absenteismul, să crească motivația elevilor și să contribuie la crearea unor medii de învățare empatice și incluzive.
Etapa de aplicare la clasă confirmă faptul că inteligența emoțională poate deveni o resursă educațională reală, cu impact direct asupra procesului de învățare. Prin utilizarea acestor instrumente, Liceul Teoretic „Emil Racoviță” Vaslui demonstrează că formarea internațională a profesorilor se poate traduce în practici didactice coerente, adaptate nevoilor elevilor și cerințelor educației contemporane.
Source URL: https://vaslui.robo-stiri.ro/inteligenta-emotionala-integrata-in-procesul-educational-instrumente-aplicate-la-clasa-la-ler-vaslui/