{"id":866861,"date":"2025-02-13T10:23:01","date_gmt":"2025-02-13T07:23:01","guid":{"rendered":"https:\/\/analyse.optim.biz\/?p=866861"},"modified":"2025-02-13T10:23:01","modified_gmt":"2025-02-13T07:23:01","slug":"zambetul-de-joi-cartile-pentru-adolescenti-r3media","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/analyse.optim.biz\/?p=866861","title":{"rendered":"Z\u00e2mbetul de joi – C\u0103r\u021bile pentru adolescen\u021bi | R3media"},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
OPINII<\/a><\/span>Z\u00e2mbetul de joi – C\u0103r\u021bile pentru adolescen\u021bi<\/span><\/div>\n<\/div>\n
\n
OPINII<\/a>\u0218TIRI<\/a><\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Z\u00e2mbetul de joi \u2013 C\u0103r\u021bile pentru adolescen\u021bi<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
Rucsandra B\u0103l\u0103\u0219oiu<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Promiteam \u00eentr-un articol mai vechi, dedicat recomand\u0103rilor de lectur\u0103 pentru copii, \u0219i o continuare: c\u0103r\u021bile pentru liceeni.<\/strong><\/p>\n

Punctul de vedere din acest articol reune\u0219te concluziile din \u00eent\u00e2lnirea mea cu adolescen\u021bii, \u00een rela\u021bia profesor-elevi. De-a lungul timpului, am observat cu dezam\u0103gire \u0219i triste\u021be c\u00e2t de dezordonate sunt lecturile lor \u0219i, adesea, c\u00e2t de lipsite de relevan\u021b\u0103. Nu m\u0103 voi referi aici la adolescen\u021bii care oricum nu citesc, sau o fac foarte rar. Acest caz ar solicita o discu\u021bie aparte, axat\u0103 mai ales pe ideea c\u0103 e dificil s\u0103-i rec\u00e2\u0219tig\u0103m, dac\u0103 obiceiul de lectur\u0103 nu le-a fost cultivat de mici. Dac\u0103 nu li s-a citit c\u00e2nd erau pre\u0219colari, dac\u0103 nu li s-au d\u0103ruit, pe l\u00e2ng\u0103 juc\u0103rii, \u0219i c\u0103rticele, dac\u0103 nu li s-a format \u0219i un program disciplinat, f\u0103r\u0103 expunere excesiv\u0103 la ecrane\u2026<\/p>\n

A\u0219adar, vom avea \u00een vedere adolescen\u021bi care obi\u0219nuiesc s\u0103 citeasc\u0103. Nu sunt deloc pu\u021bini, numai c\u0103 \u00een societatea contemporan\u0103 mult mai ostentative sunt aspectele negative \u0219i senza\u021bionale. De multe ori, \u00eendeletnicirile frumoase sunt tainice, smerite. \u00cen mod ciudat, chiar \u0219i \u00een cadrul unei clase, nu acesta este subiectul cel mai \u00eent\u00e2lnit\u2013 ce am citit, ce s\u0103 mai citim. (\u0218i asta chiar dac\u0103 elevii citesc.)<\/p>\n

Experien\u021ba mi-a ar\u0103tat c\u0103 exist\u0103 foarte mul\u021bi elevi cu poten\u021bial de buni cititori. E vorba de copiii care \u00een\u021beleg din prima nu doar mesajul unui text, ci \u0219i mecanismul lui, elevi c\u0103rora le place s\u0103 povesteasc\u0103, s\u0103 schimbe idei. Cu toate acestea, nu to\u021bi devin cititori, nu to\u021bi dep\u0103\u0219esc stadiul lecturii din obliga\u021bie sau \u201cpentru c\u0103 a\u0219a a zis\u201d cineva (\u0219coala, familia). Aceia care totu\u0219i o fac, ajung adesea s\u0103 aib\u0103 liste bibliografice superficiale, cu mult balast.<\/p>\n

\u00cen acest punct, o s\u0103 rog cititorul s\u0103 \u00eemi ierte invocarea propriei experien\u021be din liceu, de\u0219i persoana I este rebarbativ\u0103 \u2013 iar acest adev\u0103r nu \u021bine de modestie, ci de ra\u021biuni jurnalistice. Pur \u0219i simplu, nu este recomandat un articol la persoana I, deoarece, pentru a interesa un public mai larg, sunt necesare obiectivitatea \u0219i tendin\u021ba spre generalizare. Cu toate acestea, uneori autenticitatea poate \u00eeng\u0103dui persoana I, ca prob\u0103 direct\u0103 desprins\u0103 dintr-o experien\u021b\u0103.<\/p>\n

A\u0219adar, pot afirma c\u0103 am avut \u0219ansa de a citi nu doar c\u0103r\u021bi foarte frumoase, care m\u0103 \u021bineau \u00een fa\u021ba cuv\u00e2ntului imprimat pe celuloz\u0103, ci \u0219i c\u0103r\u021bi foarte utile, datorit\u0103 c\u0103rora cuno\u0219tin\u021bele mele sunt ast\u0103zi destul de organizate \u0219i integrate \u00een sisteme. Am citit \u00een multe locuri: cel mai adesea \u00een camera mea, apoi la bibliotec\u0103, foarte mult la \u021bar\u0103, \u00een gr\u0103din\u0103, \u201cpe sal\u0103\u201d (prisp\u0103), sau la vie, \u00eentr-un foi\u0219or.<\/p>\n

\u00cemi amintesc c\u0103, av\u00e2nd totodat\u0103 un spirit foarte liber \u0219i aventuros, inventam numeroase jocuri (\u00een special pe la 10-13 ani): construiam plute de lansat \u00een ape pu\u021bin ad\u00e2nci, construiam case, corturi, f\u0103ceam muzee (expuneam ni\u0219te cioburi de str\u0103chini \u0219i alte vechituri), f\u0103ceam gr\u0103dini\u021be de legume, exploram \u00eemprejurimile \u0219i le cartografiam, mergeam la pescuit, alergam prin p\u0103duri cu c\u00e2inele Ghiocel (nume dat de bunica, pentru blana lui alb\u0103) etc.<\/p>\n

\u00cen timpul unora din acestor jocuri, citeam. Ne a\u0219teptam de exemplu turi\u0219tii la muzeu \u0219i citeam. Sau \u00een casele construite, iar\u0103\u0219i citeam. \u00cemi amintesc c\u0103, la un moment dat, am l\u0103sat \u00eentr-o astfel de cas\u0103 (f\u0103cut\u0103 din glugi de coceni \u0219i uluci) un volum. L-am reg\u0103sit a doua zi complet udat de ploaia din ajun. \u00cel p\u0103strez \u0219i acum: am reu\u0219it s\u0103 \u00eel usuc, dar a r\u0103mas cu paginile \u00eendoite \u0219i \u00eencre\u021bite.<\/p>\n

Pas cu pas, am citit destul de mult \u00een gimnaziu \u0219i liceu. Dup\u0103 o perioad\u0103 de lecturi b\u0103ie\u021be\u0219ti (mult Karl May, Mark Twain, Robert Louis Stevenson), care m\u0103 \u0219i inspirau \u00een jocurile cu vecini \u0219i veri\u0219ori, am trecut pe nesim\u021bite la marile lecturi. Nu mi-am impus vreun program, vreun num\u0103r de ore s\u0103pt\u0103m\u00e2nal. At\u00e2ta doar c\u0103\u2026m\u0103 \u00eentreb: dac\u0103 \u00een loc s\u0103 m\u0103 nasc \u00een 1983, m-a\u0219 fi n\u0103scut \u00een 2005, copil\u0103rind cu tableta \u0219i telefonul \u00een m\u00e2n\u0103, oare a\u0219 mai fi avut acelea\u0219i experien\u021be? Nu doar de lectur\u0103, ci chiar \u0219i experien\u021be de copil\u0103rie \u0219i adolescen\u021b\u0103 tr\u0103ite plenar, \u00eentr-o libertate aproape greu de imaginat azi? (Tind s\u0103 cred c\u0103 r\u0103spunsul este negativ \u00een cazul meu, mai ales c\u0103 uneori m\u0103 confrunt cu o adic\u021bie de internet \u0219i telefon. O \u00eenving adesea \u0219i atunci via\u021ba se pune \u00een ordine \u0219i se \u00eembog\u0103\u021be\u0219te. Dar alteori rena\u0219te \u0219i mai \u00eenver\u0219unat\u0103, precum un balaur c\u0103ruia i se taie numai unul din cele \u0219apte capete.)<\/p>\n

Deci am citit destul de mult, dar pe neb\u0103gate de seam\u0103, f\u0103r\u0103 sfor\u021b\u0103ri sau planuri ambi\u021bioase. (Este incredibil cum se adun\u0103 minutele, \u00eencet, \u00eencet. Le putem aduna \u00eentr-o lectur\u0103, \u00eentr-o fapt\u0103 bun\u0103, \u00eentr-un timp cu cei dragi. Sau le putem aduna, din p\u0103cate, \u00een fa\u021ba unui film pe calculator, sau a unui \u201cscroll\u201d aproape incon\u0219tient de banalit\u0103\u021bi)<\/p>\n

Desigur, dac\u0103 mi-a\u0219 fi impus o disciplin\u0103, lucrurile ar fi stat mult mai bine. Dar nu orice adolescent este un Mircea Eliade, care citea extrem de mult, impun\u00e2ndu-\u0219i un program spartan (inclusiv prin reducerea orelor de somn). Nu orice adolescent poate parcurge lista de lecturi din \u201cZbor \u00een b\u0103taia s\u0103ge\u021bii\u201d de H.R. Patapievici, m\u0103rturie a form\u0103rii sale din liceu.<\/p>\n

Totu\u0219i, este util ca adolescen\u021bii s\u0103 primeasc\u0103 un sfat foarte important: merge\u021bi la c\u0103r\u021bile de prim\u0103 surs\u0103, la temelie. \u00cen literatur\u0103 \u0219i cultur\u0103, exist\u0103 mai multe etaje, ce trebuie parcurse treptat. Cu alte cuvinte, exist\u0103 c\u0103r\u021bi foarte bune, dar care nu trebuie citite \u00eenaintea altora, pentru c\u0103, de cele mai multe ori, c\u0103r\u021bile se citeaz\u0103 unele pe altele, \u00ee\u0219i r\u0103spund peste timp.<\/strong> Acesta nu e doar un joc postmodernist, ci dintotdeauna c\u0103r\u021bile au n\u0103scut ecouri \u0219i, la r\u00e2ndu-le, au purtat reverbera\u021bii din altele.<\/p>\n

Astfel, nu putem \u00een\u021belege eseistica sau literatura contemporan\u0103, f\u0103r\u0103 a citi \u00eenainte mari texte mai vechi \u2013 Seneca, Eschil, Sofocle, Platon, Cicero, Pascal, Montesquieu, Rousseau, Shakespeare, Schiller, Racine, Balzac etc. Personal, pe ace\u0219tia i-am citit \u00een liceu (mai pu\u021bin Platon, din care am parcurs doar \u201cBanchetul\u201d \u0219i \u201cPhaidros\u201d).<\/p>\n

La ei am ad\u0103ugat, tot \u00een liceu \u0219i par\u021bial \u00een facultate, moderni precum Kafka, Oscar Wilde, Eugene Ionesco, Eliade, Noica, Sartre, Gide, Maurois, Flaubert, Malraux, Camus, Huxley, Soljeni\u021b\u00een (o carte de c\u0103p\u0103t\u00e2i \u2013 \u201cPavilionul cancero\u0219ilor\u201d) etc. Desigur, cineva poate protesta, afirm\u00e2nd c\u0103 \u00een liceu nu se \u00een\u021beleg prea bine. \u0218i da, \u0219i nu. Uneori \u00een\u021belegerea nu e deplin\u0103, dar foarte multe c\u0103r\u021bi bune sunt perfect recomandabile adolescen\u021bilor. \u00cen ce m\u0103 prive\u0219te, poate ast\u0103zi a\u0219 \u00een\u021belege mai bine o carte, dar nu mai am nici timpul din liceu, nici prospe\u021bimea impresiilor. Fiindc\u0103, \u00een mod paradoxal, re\u021bin de atunci unele scene \u00een mod mult mai viu dec\u00e2t din lecturile de acum.<\/p>\n

De pild\u0103, romanele lui Dostoievski citite \u00een liceu le am \u00een minte mult mai clar dec\u00e2t alte romane parcurse acum 2-3 ani. Am amintiri pregnante \u0219i din \u201cAnii de ucenicie ai lui Wilhelm Meister\u201d, de Goethe, ori din \u201cMuntele vr\u0103jit\u201d (din care re\u021bin \u0219i acum discu\u021bii -cu Naphta ori Settembrini- sau mici, neverosimile detalii precum descrierea unei p\u0103turi din p\u0103r de c\u0103mil\u0103 sau a unei furtuni de\u00a0 z\u0103pad\u0103). La capitolul detalii neverosimile, adaug \u00eenscrierea pe retina amintirii a unei imagini de r\u0103d\u0103cin\u0103 de copac, prin care Sartre, existen\u021bialistul, \u00ee\u0219i ar\u0103ta grea\u021ba fa\u021b\u0103 de consisten\u021ba realului. Din \u201cIdiotul\u201d p\u0103strez foarte viu detaliul spargerii unei vaze de por\u021belan.<\/p>\n

Iar \u201cFra\u021bii Karamazov\u201d o pot lesne povesti, nu doar urm\u0103rind firul epic, ci red\u00e2nd \u0219i dialoguri. Cumva, toate lecturile de atunci s-au a\u0219ezat temeinic \u00een mintea mea, chiar dac\u0103 pe alocuri nu au fost deplin \u00een\u021belese. Tragi-comic este c\u0103 unele din lecturile mai recente mi se \u0219terg aproape total din amintire. Ba chiar mi s-a \u00eent\u00e2mplat de c\u00e2teva ori s\u0103 iau din bibliotec\u0103 unele volume \u0219i s\u0103 constat cu stupoare c\u0103 le-am parcurs deja, ba mai mult, c\u0103 am f\u0103cut chiar \u0219i sublinieri \u0219i adnot\u0103ri!<\/p>\n

\u00cen plus, timpul meu de lectur\u0103 reduc\u00e2ndu-se prin grijile vie\u021bii adulte, am avut \u0219ansa ca ceea ce am citit \u00een liceu s\u0103 fie preponderent de calitate. Cu toate acestea, nu am primit explicit acest sfat, de a selecta c\u0103r\u021bi fundamentale \u0219i valoroase. Astfel, printre c\u0103r\u021bile bune s-au strecurat \u0219i unele de raft secund. Din pricina timpului pierdut cu ele, probabil am ratat al\u021bi autori fundamentali, precum Tolstoi, Dante, Cervantes, Proust, Joyce.<\/p>\n

Trebuie s\u0103 fim a\u0219adar aten\u021bi: majoritatea dintre noi r\u0103m\u00e2ne cu bagajul de lectur\u0103 din liceu (poate \u0219i studen\u021bie), iar ulterior ne mai a\u0219teapt\u0103 c\u00e2te o carte pe noptier\u0103, \u00eens\u0103 mai rar deschis\u0103, din pricina solicit\u0103rilor cotidiene. Nimic jenant \u00een asta. De pild\u0103, sunt profesii care las\u0103 foarte pu\u021bin timp pentru altceva dec\u00e2t literatur\u0103 de specialitate. Vin apoi \u0219i alte priorit\u0103\u021bi: dec\u00e2t s\u0103 citim, e preferabil adesea s\u0103 cultiv\u0103m o prietenie, s\u0103 lucr\u0103m o fapt\u0103 bun\u0103, s\u0103 consolid\u0103m iubirea familial\u0103, prin timp petrecut \u00eempreun\u0103. Desigur, \u0219i rug\u0103ciunea este superioar\u0103 lecturii, deoarece rug\u0103ciunea este lucrarea cea bun\u0103, prin excelen\u021b\u0103.<\/p>\n

De aceea este important ca lecturile din anii formatori ai liceului s\u0103 fie alese cu grij\u0103. De la catedr\u0103, observ cu dezam\u0103gire cum elevi serio\u0219i, ideali\u0219ti, pasiona\u021bi de lectur\u0103 au totu\u0219i lacune mari \u00een privin\u021ba c\u0103r\u021bilor esen\u021biale, de\u0219i mai citesc \u0219i c\u0103r\u021bi bune, dar nu esen\u021biale.<\/p>\n

De pild\u0103, c\u0103r\u021bi bune sunt \u201cJurnalul fericirii\u201d (Steinhardt), \u201cBunul-sim\u021b ca paradox\u201d, \u201cDespre lucrurile cu adev\u0103rat importante\u201d (Alexandru Paleologu), dar ele pot fi mai greu \u00een\u021belese dac\u0103 nu se citesc \u00eenainte m\u0103car unele din operele amintite acolo. E valabil \u0219i pentru c\u0103r\u021bile de eseistic\u0103 \u0219i literatur\u0103 contemporan\u0103 care, \u00een num\u0103r cople\u0219itor, au elemente de intertextualitate. Pot fi bune, dar s\u0103 avem grij\u0103 s\u0103 nu r\u0103m\u00e2nem doar cu ele, pentru c\u0103 altfel citim pasti\u0219ele \u0219i rat\u0103m originalul. Sau ne apuc\u0103m s\u0103 construim etajul doi, uit\u00e2nd c\u0103, de fapt, nu am terminat parterul.<\/p>\n

\u00cen concluzie, s\u0103 d\u0103m sfatul copiilor no\u0219tri de a citi mai \u00eent\u00e2i marile c\u0103r\u021bi ale culturii. Nu este firesc s\u0103 se \u00eendrepte spre c\u0103r\u021bile de eseistic\u0103 \u0219i literatur\u0103 contemporan\u0103, \u00eenainte de a a\u0219eza c\u0103r\u0103mizile form\u0103rii lor.\u00a0 Amintesc c\u00e2\u021biva autori contemporani pe care \u00eei admir (cu fervoare) \u0219i care, cred, nu ar avea un repro\u0219 pentru aceast\u0103 exemplificare. A\u0219adar, din literatura rom\u00e2n\u0103 contemporan\u0103 (c\u00e2t am putut parcurge, trec\u00e2nd prin autorii cei mai bine cota\u021bi), nimic nu mi se pare la fel\u00a0 de valoros precum \u201cCartea \u0219oaptelor\u201d, de Varujan Vosganian.<\/p>\n

Ei bine: oric\u00e2t ar fi de bun\u0103, nu cred c\u0103 este o lectur\u0103 de adolescen\u021b\u0103, adic\u0103 de a\u0219ezat \u00eenaintea unora fundamentale citate mai sus. Dintre esei\u0219tii contemporani, \u00eei citesc cu pl\u0103cere pe H.R. Patapievici, Sever Voinescu, Theodor Paleologu, Andrei Vieru, Dan C. Mih\u0103ilescu, \u0219.a. Dar! Dar nici ei nu sunt de a\u0219ezat \u00eenaintea altora, tocmai pentru c\u0103 ei \u00een\u0219i\u0219i au fost forma\u021bi de bogate biblioteci pe care ar trebui s\u0103 le frecvent\u0103m \u0219i noi mai \u00eent\u00e2i, pe c\u00e2t posibil.<\/p>\n

Societatea de ast\u0103zi pune carul \u00eenaintea boilor. Editurile fac campanii ample de promovare a c\u0103r\u021bilor nou ap\u0103rute, \u0219coala tinde s\u0103 recomande preponderent literatur\u0103 recent\u0103 (a se vedea programa de gimnaziu). \u0218i astfel liceenii ajung s\u0103 citeasc\u0103 mul\u021bi scriitori contemporani, mul\u021bi care nici m\u0103car nu sunt tria\u021bi valoric \u0219i care, poate, peste 50 de ani vor c\u0103dea \u00een anonimat. \u0218i astfel, din p\u0103cate, mul\u021bi adolescen\u021bi serio\u0219i, talenta\u021bi rateaz\u0103 \u00eent\u00e2lnirea cu marile c\u0103r\u021bi \u0219i, implicit, rateaz\u0103 \u0219ansa la o mai bun\u0103 a\u0219ezare intelectual\u0103 \u0219i poate chiar spiritual\u0103. Desigur, \u0219i c\u0103r\u021bile noi trebuie apreciate, citite, dar \u00een paralel cu cele fundamentale. De pild\u0103, dou\u0103 edituri de la care \u00eemi cump\u0103r destul de frecvent c\u0103r\u021bi sunt Saeculum I.O \u0219i editura Vremea, ambele pentru contribu\u021bia lor nu de beletristic\u0103, ci de antropologie, folclor, biografii, istorie, cultur\u0103 general\u0103. Recomand, de pild\u0103, de la editura Vremea, \u201cPove\u0219ti de la Bellu\u201d, de Cristiana Tric\u0103 (volumul al II-lea este recent lansat), c\u0103r\u021bile Victoriei Dragu Dumitriu (un istoric literar de mare cultur\u0103, dar \u0219i talent, cu un stil limpede, cuceritor). Sau recenta carte a Mirunei Lepu\u0219, \u201cEminescu pe \u00een\u021belesul copiilor\u201d. Iat\u0103 cum justific\u0103 autoarea \u00eens\u0103\u0219i g\u00e2ndul de apari\u021bie al acestei c\u0103r\u021bi:<\/p>\n

\u201eDespre Eminescu am scris la \u00eenceput pentru tineri, dintr-un fel de indignare, aceea c\u0103 nu m\u0103 \u00eendrumase nimeni mai devreme spre articolele sale din presa vremii, total necunoscute mie, de\u0219i \u00eei citisem opera literar\u0103. \u00cen timp, mi-am dat seama c\u0103 un adolescent sau un student al societ\u0103\u0163ii din urm\u0103, l\u0103sat ani \u00eentregi \u00een voia hazardului \u0219i a sistemului actual de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, nu va mai putea avea impulsul de a deschide o carte de sau despre Eminescu \u0219i, \u00een general, nu va mai fi receptiv la nimic \u2013 prive\u0219te \u0219i ascult\u0103 inert, cite\u0219te doar c\u00e2teva pagini. Acesta nu se va mai \u00eendrepta spre Eminescu dac\u0103 nu a existat, \u00een prealabil, \u00een copil\u0103rie, o leg\u0103tur\u0103 c\u00e2t de firav\u0103 cu el.<\/p>\n

Acum, la cincisprezece ani de la apari\u021bia primei c\u0103r\u021bi, am scris despre Eminescu pentru copiii c\u0103rora li se cite\u0219te de mici, pentru ca, mai apoi, ei \u00een\u0219i\u0219i s\u0103 deschid\u0103 c\u0103r\u021bile cu bucurie \u0219i s\u0103 \u00eenceap\u0103 s\u0103 iubeasc\u0103 ceea ce descoper\u0103, cunosc \u0219i \u00een\u021beleg: Dumnezeu, familie, na\u021biune, p\u0103m\u00e2ntul \u021b\u0103rii, obiceiuri, pove\u0219ti \u0219i poezii, idealuri transmise din genera\u021bie \u00een genera\u021bie de c\u00e2\u021biva rom\u00e2ni cu adev\u0103rat mari \u2013 de la domnitorii de seam\u0103 la marii duhovnici, de la inventatori \u0219i pionieri \u00een diferite domenii la scriitori \u0219i g\u00e2nditori.\u201d<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n