{"id":2165780,"date":"2026-09-14T07:06:42","date_gmt":"2026-09-14T04:06:42","guid":{"rendered":"https:\/\/analyse.optim.biz\/?p=2165780"},"modified":"2026-09-14T07:06:42","modified_gmt":"2026-09-14T04:06:42","slug":"ministrul-mihai-dimian-despre-testele-pisa-rezultatele-romaniei-sunt-slabe-si-trebuie-sa-spunem-acest-lucru-fara-ocolisuri","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/analyse.optim.biz\/?p=2165780","title":{"rendered":"Ministrul Mihai Dimian, despre testele PISA: \u201eRezultatele Rom\u00e2niei sunt slabe \u0219i trebuie s\u0103 spunem acest lucru f\u0103r\u0103 ocoli\u0219uri\u201d"},"content":{"rendered":"

[analyse_image type=”featured” src=”https:\/\/vol.monitorulsv.ro\/articole\/2026\/09\/14\/738b4a4b-7314-4791-89a1-ee4e677d7cea-bylrw1920h1280.jpg”]<\/p>\n

\n
\n

Rezultatele slabe ob\u021binute de elevii rom\u00e2ni la testele PISA (Programul pentru Evaluarea Interna\u021bional\u0103 a Elevilor<\/strong>) readuc \u00een discu\u021bie eficien\u021ba reformelor din educa\u021bie. Ministrul Educa\u021biei, universitarul sucevean Mihai Dimian, spune c\u0103 Rom\u00e2nia trebuie s\u0103 priveasc\u0103 \u201ef\u0103r\u0103 ocoli\u0219uri\u201d realitatea \u0219i s\u0103 analizeze de ce m\u0103surile adoptate \u00een ultimele decenii nu au dus la rezultatele a\u0219teptate.<\/p>\n

Reamintim c\u0103 rezultatele recente de la PISA <\/strong>arat\u0103 o sc\u0103dere a performan\u021belor elevilor rom\u00e2ni la toate cele trei discipline evaluate: \u0218tiin\u021be, Citire \u0219i Matematic\u0103. PISA evalueaz\u0103 elevii \u00een v\u00e2rst\u0103 de 15 ani, analiz\u00e2nd c\u00e2t de bine sunt preg\u0103ti\u021bi ace\u0219tia pentru a face fa\u021b\u0103 provoc\u0103rilor din societatea actual\u0103.<\/p>\n

\u00centr-un mesaj public, ministrul Dimian spune c\u0103 nu \u00ee\u0219i propune s\u0103 demonstreze c\u0103 unii au dreptate \u0219i al\u021bii gre\u0219esc, ci s\u0103 contribuie la o discu\u021bie despre ceea ce poate fi \u00eembun\u0103t\u0103\u021bit \u00een educa\u021bia rom\u00e2neasc\u0103.<\/p>\n

\u201eRezultatele Rom\u00e2niei sunt slabe \u0219i trebuie s\u0103 spunem acest lucru f\u0103r\u0103 ocoli\u0219uri\u201d, afirm\u0103 Mihai Dimian, subliniind c\u0103 numeroasele reforme din ultimele decenii nu au dus \u00eenc\u0103 sistemul educa\u021bional acolo unde s-a dorit.<\/p>\n

Ministrul atrage aten\u021bia c\u0103 problemele educa\u021biei nu pot fi rezolvate doar prin interven\u021bii la nivelul Ministerului Educa\u021biei. \u00cen opinia sa, este nevoie de condi\u021bii mai bune \u00een \u0219coli \u0219i de sprijin pentru profesori, dar \u0219i de elevi motiva\u021bi s\u0103 \u00eenve\u021be, cadre didactice exigente, p\u0103rin\u021bi implica\u021bi \u0219i comunit\u0103\u021bi care s\u0103 ofere modele \u0219i s\u0103 acorde importan\u021b\u0103 educa\u021biei.<\/p>\n

\u201eSchimbarea \u00een bine se face \u00een fiecare zi, prin contribu\u021bia fiec\u0103ruia dintre noi, fie c\u0103 ne afl\u0103m la minister, \u00een sala de clas\u0103, acas\u0103 sau \u00een comunitate\u201d, transmite ministrul.<\/p>\n

Mihai Dimian spune c\u0103 nu are o \u201esolu\u021bie miraculoas\u0103\u201d, dar consider\u0103 c\u0103 \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea rezultatelor este posibil\u0103 printr-un efort comun \u0219i prin m\u0103suri construite cu r\u0103bdare \u0219i consecven\u021b\u0103.<\/p>\n

\u00cen acela\u0219i timp, ministrul pledeaz\u0103 pentru implicarea speciali\u0219tilor \u0219i a tuturor celor care pot contribui, cu bun\u0103-credin\u021b\u0103, la schimbarea sistemului. El consider\u0103 c\u0103 opiniile \u0219i experien\u021bele diferite trebuie ascultate \u00eenainte de adoptarea unor noi m\u0103suri.<\/p>\n

\u201e\u00cenainte de a lansa, de urgen\u021b\u0103, noi reforme, ar fi bine s\u0103 privim la aceste reforme care, \u00een ciuda eforturilor \u0219i a unor lucruri bune care s-au f\u0103cut, nu ne-au condus \u00eenc\u0103 la rezultatele dorite\u201d, afirm\u0103 Mihai Dimian.<\/p>\n

\u00cen opinia sa, Rom\u00e2nia are \u201emulte de recuperat\u201d, \u00eens\u0103 exist\u0103 solu\u021bii pentru o dezvoltare semnificativ\u0103 a educa\u021biei chiar \u0219i \u00een condi\u021biile actuale, cu condi\u021bia ca realitatea s\u0103 fie privit\u0103 \u201elucid\u201d \u0219i m\u0103surile s\u0103 fie construite consecvent.<\/p>\n

Ministrul Mihai Dimian, despre testele PISA: \u201eRezultatele Rom\u00e2niei sunt slabe \u0219i trebuie s\u0103 spunem acest lucru f\u0103r\u0103 ocoli\u0219uri\u201d<\/figcaption><\/figure>\n
    \n
  • \u201eElevii rom\u00e2ni beneficiaz\u0103 de aproximativ 1.600 de ore de instruire obligatorie mai pu\u021bin dec\u00e2t media\u201d<\/li>\n<\/ul>\n

    \u00cen analiza sa, Mihai Dimian atrage aten\u021bia c\u0103 rezultatele PISA 2025 trebuie interpretate cu aten\u021bie \u0219i f\u0103r\u0103 concluzii pripite.<\/p>\n

    De exemplu, diferen\u021bele foarte mari dintre elevii din mediul rural \u0219i cei din urban sunt influen\u021bate \u0219i de modul \u00een care elevii sunt repartiza\u021bi la liceu dup\u0103 evaluarea na\u021bional\u0103 (elevi din rural care sunt repartiza\u021bi \u00een licee din urban \u0219i figureaz\u0103 ca fiind din urban).<\/p>\n

    \u00cen acela\u0219i timp, compara\u021bia dintre evaluarea na\u021bional\u0103 \u0219i PISA trebuie f\u0103cut\u0103 cu pruden\u021b\u0103, deoarece cele dou\u0103 teste urm\u0103resc lucruri diferite: una verific\u0103 raportarea la programa \u0219colar\u0103, \u00een timp ce PISA urm\u0103re\u0219te capacitatea elevilor de a folosi ceea ce au \u00eenv\u0103\u021bat \u00een situa\u021bii reale.<\/p>\n

    Ministrul subliniaz\u0103 c\u0103 sc\u0103derea rezultatelor Rom\u00e2niei se \u00eenscrie \u00eentr-un trend interna\u021bional, accentuat de pandemie, \u00eens\u0103 acest context nu poate constitui o scuz\u0103.<\/p>\n

    Ministrul observ\u0103 c\u0103, de\u0219i \u00een ultimii ani au existat reforme, investi\u021bii, cre\u0219teri salariale \u0219i schimb\u0103ri legislative, p\u00e2n\u0103 la momentul test\u0103rii PISA nu se vedea o \u00eembun\u0103t\u0103\u021bire clar\u0103 a performan\u021belor elevilor.<\/p>\n

    \u00cen opinia sa, una dintre probleme este legat\u0103 de nivelul de exigen\u021b\u0103 din sistem. Elevii nu pot fi preg\u0103ti\u021bi s\u0103 aplice cuno\u0219tin\u021bele \u00een via\u021ba real\u0103 dac\u0103, \u00eenainte de toate, nu au acumulat \u0219i nu au \u00een\u021beles cuno\u0219tin\u021bele de baz\u0103. De aici rezult\u0103 necesitatea unor schimb\u0103ri \u00een predare, astfel \u00eenc\u00e2t \u0219coala s\u0103 urm\u0103reasc\u0103 nu doar parcurgerea programei, ci \u0219i ceea ce \u0219tiu efectiv copiii s\u0103 fac\u0103.<\/p>\n

    Dimian pune \u00een discu\u021bie \u0219i timpul efectiv de instruire.<\/p>\n

    Potrivit datelor invocate de acesta, elevii rom\u00e2ni beneficiaz\u0103 de aproximativ 1.600 de ore de instruire obligatorie mai pu\u021bin dec\u00e2t media OCDE p\u00e2n\u0103 la v\u00e2rsta de 15 ani.<\/p>\n

    Ministrul nu propune pur \u0219i simplu mai multe ore de \u0219coal\u0103, ci o utilizare mai eficient\u0103 a timpului existent, inclusiv prin activit\u0103\u021bi remediale \u0219i aplicative.<\/p>\n

    Printre ideile sale se afl\u0103 activit\u0103\u021bi s\u0103pt\u0103m\u00e2nale de recuperare pentru elevii cu rezultate slabe la Matematic\u0103 \u0219i Limba rom\u00e2n\u0103 \u0219i o schimbare a modului \u00een care sunt organizate \u201e\u0218coala altfel\u201d \u0219i \u201e\u0218coala verde\u201d.<\/p>\n

    Un alt semnal de alarm\u0103 este legat de schimbarea modului \u00een care copiii \u00eenva\u021b\u0103 \u0219i \u00ee\u0219i men\u021bin aten\u021bia. Inteligen\u021ba artificial\u0103, re\u021belele sociale, timpul petrecut \u00een fa\u021ba ecranelor \u0219i diminuarea obiceiului de a citi pot influen\u021ba capacitatea elevilor de a se concentra, de a \u00een\u021belege un text \u0219i de a construi un ra\u021bionament. \u00cen acest context, ministrul consider\u0103 c\u0103 \u0219coala trebuie s\u0103 se adapteze unor schimb\u0103ri care nu existau la aceea\u0219i scar\u0103 \u00een urm\u0103 cu c\u00e2teva decenii.<\/p>\n

    \u00cen final, mesajul lui Mihai Dimian nu este acela de a propune o nou\u0103 reform\u0103 radical\u0103, ci de a cere o evaluare sincer\u0103 a celor care au fost deja f\u0103cute. El consider\u0103 c\u0103 Rom\u00e2nia nu trebuie s\u0103 intre \u00eentr-un nou ciclu de schimb\u0103ri \u00eenainte de a \u00een\u021belege ce a func\u021bionat \u0219i ce nu a func\u021bionat \u00een reformele precedente.<\/p>\n

    \u201eAvem multe de recuperat\u201d, este una dintre concluziile sale, dar ministrul sus\u021bine c\u0103 exist\u0103 solu\u021bii dac\u0103 realitatea este privit\u0103 lucid \u0219i se construie\u0219te consecvent.<\/p>\n<\/div>\n

    \n
    <\/div>\n
    \n
    <\/div>\n<\/div>\n
    \n

    Rezultatele slabe ob\u021binute de elevii rom\u00e2ni la testele PISA (Programul pentru Evaluarea Interna\u021bional\u0103 a Elevilor<\/strong>) readuc \u00een discu\u021bie eficien\u021ba reformelor din educa\u021bie. Ministrul Educa\u021biei, universitarul sucevean Mihai Dimian, spune c\u0103 Rom\u00e2nia trebuie s\u0103 priveasc\u0103 \u201ef\u0103r\u0103 ocoli\u0219uri\u201d realitatea \u0219i s\u0103 analizeze de ce m\u0103surile adoptate \u00een ultimele decenii nu au dus la rezultatele a\u0219teptate.<\/p>\n

    Reamintim c\u0103 rezultatele recente de la PISA <\/strong>arat\u0103 o sc\u0103dere a performan\u021belor elevilor rom\u00e2ni la toate cele trei discipline evaluate: \u0218tiin\u021be, Citire \u0219i Matematic\u0103. PISA evalueaz\u0103 elevii \u00een v\u00e2rst\u0103 de 15 ani, analiz\u00e2nd c\u00e2t de bine sunt preg\u0103ti\u021bi ace\u0219tia pentru a face fa\u021b\u0103 provoc\u0103rilor din societatea actual\u0103.<\/p>\n

    \u00centr-un mesaj public, ministrul Dimian spune c\u0103 nu \u00ee\u0219i propune s\u0103 demonstreze c\u0103 unii au dreptate \u0219i al\u021bii gre\u0219esc, ci s\u0103 contribuie la o discu\u021bie despre ceea ce poate fi \u00eembun\u0103t\u0103\u021bit \u00een educa\u021bia rom\u00e2neasc\u0103.<\/p>\n

    \u201eRezultatele Rom\u00e2niei sunt slabe \u0219i trebuie s\u0103 spunem acest lucru f\u0103r\u0103 ocoli\u0219uri\u201d, afirm\u0103 Mihai Dimian, subliniind c\u0103 numeroasele reforme din ultimele decenii nu au dus \u00eenc\u0103 sistemul educa\u021bional acolo unde s-a dorit.<\/p>\n

    Ministrul atrage aten\u021bia c\u0103 problemele educa\u021biei nu pot fi rezolvate doar prin interven\u021bii la nivelul Ministerului Educa\u021biei. \u00cen opinia sa, este nevoie de condi\u021bii mai bune \u00een \u0219coli \u0219i de sprijin pentru profesori, dar \u0219i de elevi motiva\u021bi s\u0103 \u00eenve\u021be, cadre didactice exigente, p\u0103rin\u021bi implica\u021bi \u0219i comunit\u0103\u021bi care s\u0103 ofere modele \u0219i s\u0103 acorde importan\u021b\u0103 educa\u021biei.<\/p>\n

    \u201eSchimbarea \u00een bine se face \u00een fiecare zi, prin contribu\u021bia fiec\u0103ruia dintre noi, fie c\u0103 ne afl\u0103m la minister, \u00een sala de clas\u0103, acas\u0103 sau \u00een comunitate\u201d, transmite ministrul.<\/p>\n

    Mihai Dimian spune c\u0103 nu are o \u201esolu\u021bie miraculoas\u0103\u201d, dar consider\u0103 c\u0103 \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea rezultatelor este posibil\u0103 printr-un efort comun \u0219i prin m\u0103suri construite cu r\u0103bdare \u0219i consecven\u021b\u0103.<\/p>\n

    \u00cen acela\u0219i timp, ministrul pledeaz\u0103 pentru implicarea speciali\u0219tilor \u0219i a tuturor celor care pot contribui, cu bun\u0103-credin\u021b\u0103, la schimbarea sistemului. El consider\u0103 c\u0103 opiniile \u0219i experien\u021bele diferite trebuie ascultate \u00eenainte de adoptarea unor noi m\u0103suri.<\/p>\n

    \u201e\u00cenainte de a lansa, de urgen\u021b\u0103, noi reforme, ar fi bine s\u0103 privim la aceste reforme care, \u00een ciuda eforturilor \u0219i a unor lucruri bune care s-au f\u0103cut, nu ne-au condus \u00eenc\u0103 la rezultatele dorite\u201d, afirm\u0103 Mihai Dimian.<\/p>\n

    \u00cen opinia sa, Rom\u00e2nia are \u201emulte de recuperat\u201d, \u00eens\u0103 exist\u0103 solu\u021bii pentru o dezvoltare semnificativ\u0103 a educa\u021biei chiar \u0219i \u00een condi\u021biile actuale, cu condi\u021bia ca realitatea s\u0103 fie privit\u0103 \u201elucid\u201d \u0219i m\u0103surile s\u0103 fie construite consecvent.<\/p>\n

    Ministrul Mihai Dimian, despre testele PISA: \u201eRezultatele Rom\u00e2niei sunt slabe \u0219i trebuie s\u0103 spunem acest lucru f\u0103r\u0103 ocoli\u0219uri\u201d<\/figcaption><\/figure>\n
      \n
    • \u201eElevii rom\u00e2ni beneficiaz\u0103 de aproximativ 1.600 de ore de instruire obligatorie mai pu\u021bin dec\u00e2t media\u201d<\/li>\n<\/ul>\n

      \u00cen analiza sa, Mihai Dimian atrage aten\u021bia c\u0103 rezultatele PISA 2025 trebuie interpretate cu aten\u021bie \u0219i f\u0103r\u0103 concluzii pripite.<\/p>\n

      De exemplu, diferen\u021bele foarte mari dintre elevii din mediul rural \u0219i cei din urban sunt influen\u021bate \u0219i de modul \u00een care elevii sunt repartiza\u021bi la liceu dup\u0103 evaluarea na\u021bional\u0103 (elevi din rural care sunt repartiza\u021bi \u00een licee din urban \u0219i figureaz\u0103 ca fiind din urban).<\/p>\n

      \u00cen acela\u0219i timp, compara\u021bia dintre evaluarea na\u021bional\u0103 \u0219i PISA trebuie f\u0103cut\u0103 cu pruden\u021b\u0103, deoarece cele dou\u0103 teste urm\u0103resc lucruri diferite: una verific\u0103 raportarea la programa \u0219colar\u0103, \u00een timp ce PISA urm\u0103re\u0219te capacitatea elevilor de a folosi ceea ce au \u00eenv\u0103\u021bat \u00een situa\u021bii reale.<\/p>\n

      Ministrul subliniaz\u0103 c\u0103 sc\u0103derea rezultatelor Rom\u00e2niei se \u00eenscrie \u00eentr-un trend interna\u021bional, accentuat de pandemie, \u00eens\u0103 acest context nu poate constitui o scuz\u0103.<\/p>\n

      Ministrul observ\u0103 c\u0103, de\u0219i \u00een ultimii ani au existat reforme, investi\u021bii, cre\u0219teri salariale \u0219i schimb\u0103ri legislative, p\u00e2n\u0103 la momentul test\u0103rii PISA nu se vedea o \u00eembun\u0103t\u0103\u021bire clar\u0103 a performan\u021belor elevilor.<\/p>\n

      \u00cen opinia sa, una dintre probleme este legat\u0103 de nivelul de exigen\u021b\u0103 din sistem. Elevii nu pot fi preg\u0103ti\u021bi s\u0103 aplice cuno\u0219tin\u021bele \u00een via\u021ba real\u0103 dac\u0103, \u00eenainte de toate, nu au acumulat \u0219i nu au \u00een\u021beles cuno\u0219tin\u021bele de baz\u0103. De aici rezult\u0103 necesitatea unor schimb\u0103ri \u00een predare, astfel \u00eenc\u00e2t \u0219coala s\u0103 urm\u0103reasc\u0103 nu doar parcurgerea programei, ci \u0219i ceea ce \u0219tiu efectiv copiii s\u0103 fac\u0103.<\/p>\n

      Dimian pune \u00een discu\u021bie \u0219i timpul efectiv de instruire.<\/p>\n

      Potrivit datelor invocate de acesta, elevii rom\u00e2ni beneficiaz\u0103 de aproximativ 1.600 de ore de instruire obligatorie mai pu\u021bin dec\u00e2t media OCDE p\u00e2n\u0103 la v\u00e2rsta de 15 ani.<\/p>\n

      Ministrul nu propune pur \u0219i simplu mai multe ore de \u0219coal\u0103, ci o utilizare mai eficient\u0103 a timpului existent, inclusiv prin activit\u0103\u021bi remediale \u0219i aplicative.<\/p>\n

      Printre ideile sale se afl\u0103 activit\u0103\u021bi s\u0103pt\u0103m\u00e2nale de recuperare pentru elevii cu rezultate slabe la Matematic\u0103 \u0219i Limba rom\u00e2n\u0103 \u0219i o schimbare a modului \u00een care sunt organizate \u201e\u0218coala altfel\u201d \u0219i \u201e\u0218coala verde\u201d.<\/p>\n

      Un alt semnal de alarm\u0103 este legat de schimbarea modului \u00een care copiii \u00eenva\u021b\u0103 \u0219i \u00ee\u0219i men\u021bin aten\u021bia. Inteligen\u021ba artificial\u0103, re\u021belele sociale, timpul petrecut \u00een fa\u021ba ecranelor \u0219i diminuarea obiceiului de a citi pot influen\u021ba capacitatea elevilor de a se concentra, de a \u00een\u021belege un text \u0219i de a construi un ra\u021bionament. \u00cen acest context, ministrul consider\u0103 c\u0103 \u0219coala trebuie s\u0103 se adapteze unor schimb\u0103ri care nu existau la aceea\u0219i scar\u0103 \u00een urm\u0103 cu c\u00e2teva decenii.<\/p>\n

      \u00cen final, mesajul lui Mihai Dimian nu este acela de a propune o nou\u0103 reform\u0103 radical\u0103, ci de a cere o evaluare sincer\u0103 a celor care au fost deja f\u0103cute. El consider\u0103 c\u0103 Rom\u00e2nia nu trebuie s\u0103 intre \u00eentr-un nou ciclu de schimb\u0103ri \u00eenainte de a \u00een\u021belege ce a func\u021bionat \u0219i ce nu a func\u021bionat \u00een reformele precedente.<\/p>\n

      \u201eAvem multe de recuperat\u201d, este una dintre concluziile sale, dar ministrul sus\u021bine c\u0103 exist\u0103 solu\u021bii dac\u0103 realitatea este privit\u0103 lucid \u0219i se construie\u0219te consecvent.<\/p>\n<\/div>\n

      [analyse_source url=”https:\/\/www.monitorulsv.ro\/ministrul-mihai-dimian-despre-testele-pisa-rezultatele-romaniei-sunt-slabe-si-trebuie-sa-spunem-acest-lucru-fara-ocolisuri_422898\/”]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      [analyse_image type=”featured” src=”https:\/\/vol.monitorulsv.ro\/articole\/2026\/09\/14\/738b4a4b-7314-4791-89a1-ee4e677d7cea-bylrw1920h1280.jpg”] Rezultatele slabe ob\u021binute de elevii rom\u00e2ni la testele PISA (Programul pentru Evaluarea Interna\u021bional\u0103 a Elevilor) readuc \u00een discu\u021bie eficien\u021ba reformelor din educa\u021bie. Ministrul Educa\u021biei, universitarul sucevean Mihai Dimian, spune c\u0103 Rom\u00e2nia trebuie s\u0103 priveasc\u0103 \u201ef\u0103r\u0103 ocoli\u0219uri\u201d realitatea \u0219i s\u0103 analizeze de ce m\u0103surile adoptate \u00een ultimele decenii nu au dus la rezultatele […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[89],"tags":[226,166],"class_list":["post-2165780","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-romania","tag-crawlmanager","tag-monitorulsv-ro"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2165780","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2165780"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2165780\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2165780"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2165780"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2165780"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}