![](\"https:\/\/img.svnews.ro\/foto\/2026\/07\/09\/546956\/2105c51d68f81a3cfa8fa075006500325.jpeg\")
<\/p>\nMetodele interactive de predare cresc implicarea, motiva\u021bia \u0219i performan\u021ba academic\u0103 a studen\u021bilor, arat\u0103 o meta-analiz\u0103 publicat\u0103 \u00een Frontiers in Psychology<\/em>, care a analizat impactul mecanismelor interactive \u0219i de tip gamification \u00een educa\u021bie. \u00cen aceea\u0219i direc\u021bie, un experiment desf\u0103\u0219urat \u00een Rom\u00e2nia de Bogdan Suchar, cadru didactic asociat la Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Ia\u0219i \u0219i business mentor la Entrepreneurship Academy, arat\u0103 c\u0103 studen\u021bii care au \u00eenv\u0103\u021bat prin metode interactive asistate de inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103 au re\u021binut cu aproximativ 57% mai multe informa\u021bii dec\u00e2t cei care au urmat metode clasice de predare. Rezultatele preliminare indic\u0103 \u0219i o cre\u0219tere de aproape 40% a performan\u021bei imediate dup\u0103 activitatea educa\u021bional\u0103, precum \u0219i un nivel mai ridicat de utilitate perceput\u0103 \u0219i satisfac\u021bie \u00een r\u00e2ndul studen\u021bilor.<\/p>\n \u201eM\u0103 intereseaz\u0103 s\u0103 \u00een\u021beleg ce func\u021bioneaz\u0103 cu adev\u0103rat, nu doar s\u0103 valid\u0103m un trend. \u00cen educa\u021bia adul\u021bilor, informa\u021bia disponibil\u0103 nu este suficient\u0103. Conteaz\u0103 cum este procesat\u0103, cum este discutat\u0103 \u0219i cum este aplicat\u0103. Inteligen\u021ba artificial\u0103 poate deveni un instrument valoros atunci c\u00e2nd nu ofer\u0103 scurt\u0103turi, ci \u00eei ajut\u0103 pe studen\u021bi s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 mai clar, s\u0103 \u00ee\u0219i testeze ipotezele \u0219i s\u0103 ajung\u0103 singuri la r\u0103spunsuri mai bune\u201d, spune Bogdan Suchar.<\/p>\n Experimentul face parte din cercetarea doctoral\u0103 \u201eStrategii de Management \u0219i Leadership pentru \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea performan\u021bei \u00een educa\u021bia adul\u021bilor\u201d. \u00cen cadrul acestuia, Bogdan Suchar a comparat metode tradi\u021bionale de predare cu metode moderne bazate pe interac\u021biune, feedback \u0219i utilizarea unor asisten\u021bi conversa\u021bionali configura\u021bi cu ajutorul inteligen\u021bei artificiale.<\/p>\n Rezultatele preliminare arat\u0103 diferen\u021be relevante \u00eentre cele dou\u0103 abord\u0103ri. \u00cen etapa de verificare ulterioar\u0103, studen\u021bii care au utilizat metode interactive asistate de AI au ob\u021binut un scor mediu de 12,4 puncte, comparativ cu 7,9 puncte \u00een cazul metodelor clasice. Diferen\u021ba indic\u0103 o reten\u021bie cu aproximativ 57% mai mare a informa\u021biilor.<\/p>\n Performan\u021ba imediat\u0103 dup\u0103 activitatea educa\u021bional\u0103 a fost, de asemenea, mai ridicat\u0103. Grupul care a folosit metode moderne de \u00eenv\u0103\u021bare a \u00eenregistrat un scor mediu de 12,4 puncte, comparativ cu 8,9 puncte \u00een cazul grupului tradi\u021bional, ceea ce arat\u0103 o cre\u0219tere de aproape 40%.<\/p>\n Experimentul a analizat \u0219i modul \u00een care participan\u021bii au perceput experien\u021ba de \u00eenv\u0103\u021bare. Studen\u021bii care au lucrat cu metode interactive au evaluat utilitatea procesului educa\u021bional cu un scor mediu de 6,21 din 7, fa\u021b\u0103 de 5,87 din 7 \u00een cazul metodei clasice. Nivelul general de satisfac\u021bie a fost, de asemenea, mai ridicat: 6,56 din 7 pentru grupul care a folosit metode moderne, comparativ cu 6,33 din 7 pentru grupul tradi\u021bional.<\/p>\n Tema este una tot mai prezent\u0103 \u00een universit\u0103\u021bi. Potrivit raportului UNESCO \u2013 Survey on AI in Higher Education<\/em> (2025), aproape dou\u0103 treimi dintre institu\u021biile de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt superior din lume au elaborat sau dezvolt\u0103 politici privind utilizarea inteligen\u021bei artificiale \u00een educa\u021bie. Discu\u021bia nu mai este, a\u0219adar, dac\u0103 AI va fi folosit\u0103 \u00een universit\u0103\u021bi, ci cum poate fi integrat\u0103 astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 \u00eembun\u0103t\u0103\u021beasc\u0103 procesul de \u00eenv\u0103\u021bare f\u0103r\u0103 s\u0103 \u00eenlocuiasc\u0103 rolul profesorului.<\/p>\n Un AI care nu ofer\u0103 r\u0103spunsuri, ci pune \u00eentreb\u0103ri<\/p>\n Asisten\u021bii conversa\u021bionali utiliza\u021bi \u00een experiment nu au fost construi\u021bi pentru a rezolva temele \u00een locul studen\u021bilor sau pentru a genera automat r\u0103spunsuri complete. Ei au fost configura\u021bi printr-un set de instruc\u021biuni pedagogice personalizate, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 func\u021bioneze mai degrab\u0103 ca un mentor educa\u021bional.<\/p>\n \u00cen loc s\u0103 valideze rapid o idee, asistentul pune \u00eentreb\u0103ri de clarificare, de rafinare \u0219i de testare a ipotezelor. Studentul este provocat s\u0103 explice de ce a ales o anumit\u0103 variant\u0103, ce alternative a analizat, cum ar valida o ipotez\u0103 sau ce s-ar \u00eent\u00e2mpla dac\u0103 datele problemei s-ar schimba.<\/p>\n Procesul este construit ca un dialog iterativ. Studentul \u00ee\u0219i prezint\u0103 ideea de afaceri, modelul de business sau strategia, iar asistentul \u00eel ghideaz\u0103 prin \u00eentreb\u0103ri \u0219i feedback p\u00e2n\u0103 c\u00e2nd ajunge la o variant\u0103 mai coerent\u0103 \u0219i mai bine argumentat\u0103. Scopul nu este ob\u021binerea rapid\u0103 a unui r\u0103spuns, ci dezvoltarea g\u00e2ndirii critice \u0219i a capacit\u0103\u021bii de aplicare.<\/p>\n Asistentul a fost specializat pe domenii precum strategie, marketing \u0219i management \u0219i a fost configurat s\u0103 respecte reguli pedagogice clare: nu rezolv\u0103 proiectele \u00een locul studen\u021bilor, ofer\u0103 feedback formativ, evit\u0103 specula\u021biile atunci c\u00e2nd informa\u021biile sunt insuficiente \u0219i \u00eencurajeaz\u0103 argumentarea.<\/p>\n \u00cen unele scenarii, activit\u0103\u021bile au inclus \u0219i mecanisme de tip joc. Studen\u021bii au interac\u021bionat cu botul \u00een timp real, iar r\u0103spunsurile lor au generat puncte afi\u0219ate live \u00eentr-un clasament vizibil colegilor. Dinamica a crescut nivelul de aten\u021bie, implicare \u0219i participare \u00een timpul activit\u0103\u021bii educa\u021bionale.<\/p>\n Una dintre concluziile importante ale experimentului este c\u0103 tehnologia poate prelungi procesul de \u00eenv\u0103\u021bare dincolo de sala de curs. Studen\u021bii pot continua dialogul cu asistentul \u0219i dup\u0103 seminar, \u00ee\u0219i pot testa ideile, pot rafina modele de business, pot solicita feedback asupra unor strategii sau pot aprofunda conceptele discutate la curs.<\/p>\n O analiz\u0103 publicat\u0103 \u00een British Journal of Educational Technology<\/em> \u00een 2024 confirm\u0103 efecte pozitive ale gamification asupra rezultatelor academice, particip\u0103rii active \u0219i calit\u0103\u021bii procesului de \u00eenv\u0103\u021bare. Totu\u0219i, educa\u021bia digital\u0103 continu\u0103 s\u0103 se confrunte cu o problem\u0103 important\u0103: reten\u021bia \u0219i finalizarea cursurilor. Studiile privind platformele de tip MOOC, precum Coursera sau Udemy, arat\u0103 c\u0103 mai pu\u021bin de 15% dintre cursan\u021bi finalizeaz\u0103 cursurile \u00eencepute, ceea ce arat\u0103 c\u0103 accesul la informa\u021bie nu este suficient pentru o \u00eenv\u0103\u021bare eficient\u0103.<\/p>\n \u201eCred c\u0103 viitorul educa\u021biei nu \u00eenseamn\u0103 profesori \u00eenlocui\u021bi de inteligen\u021ba artificial\u0103, ci profesori care folosesc inteligen\u021ba artificial\u0103 pentru a construi conversa\u021bii mai bune cu studen\u021bii. Rolul profesorului r\u0103m\u00e2ne extrem de important, \u00eens\u0103 tehnologia poate prelungi procesul de \u00eenv\u0103\u021bare dincolo de orele petrecute \u00een sala de curs.<\/p>\n Nu m\u0103 intereseaz\u0103 ca studen\u021bii s\u0103 primeasc\u0103 r\u0103spunsuri mai repede. M\u0103 intereseaz\u0103 s\u0103 \u00eenve\u021be s\u0103 pun\u0103 \u00eentreb\u0103ri mai bune, s\u0103 \u00ee\u0219i argumenteze ideile, s\u0103 \u00ee\u0219i testeze ipotezele \u0219i s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 critic. Dac\u0103 inteligen\u021ba artificial\u0103 \u00eei ajut\u0103 s\u0103 fac\u0103 acest lucru, atunci ea devine un instrument educa\u021bional valoros, nu un \u00eenlocuitor al profesorului\u201d, afirm\u0103 Bogdan Suchar.<\/p>\n Rezultatele complete ale cercet\u0103rii vor fi incluse \u00een teza doctoral\u0103 \u0219i vor sta la baza unor viitoare publica\u021bii \u0219tiin\u021bifice privind utilizarea inteligen\u021bei artificiale \u0219i a metodelor interactive \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul superior.<\/p>\n Bogdan Suchar invit\u0103 cadre didactice, cercet\u0103tori, studen\u021bi, antreprenori \u0219i speciali\u0219ti \u00een educa\u021bie s\u0103 contribuie cu sugestii, exemple \u0219i perspective privind utilizarea responsabil\u0103 a inteligen\u021bei artificiale \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u021bare. Observa\u021biile \u0219i propunerile pot fi transmise la: bogdan.suchar@gmail.com<\/a>.<\/p>\n Despre Bogdan Suchar<\/p>\n Bogdan Suchar este specialist \u00een marketing strategic \u0219i management, cu o experien\u021b\u0103 de peste 20 de ani \u00een dezvoltarea \u0219i implementarea proiectelor de business. De-a lungul carierei, a condus o agen\u021bie global\u0103 de marketing, colabor\u00e2nd cu clien\u021bi din Statele Unite \u0219i Europa. Este fondatorul Nobswell, un ecosistem de business dedicat sprijinirii companiilor \u00een construirea \u0219i implementarea planurilor strategice cu impact real. \u00cen prezent, este CSO (Chief Strategy Officer) la Quartz Matrix, contribuind la dezvoltarea strategic\u0103 a companiei \u0219i la accelerarea proceselor de transformare digital\u0103 pentru partenerii din portofoliu. Bogdan este mentor activ \u00een domeniile marketingului, g\u00e2ndirii critice aplicate \u0219i antreprenoriatului, \u00een cadrul Entrepreneurship Academy \u0219i UAIC, unde sus\u021bine formarea unei mentalit\u0103\u021bi orientate spre solu\u021bii \u0219i rezultate. Urmeaz\u0103 un doctorat \u00een management, explor\u00e2nd impactul platformelor interactive asupra leadershipului \u0219i performan\u021bei \u00een educa\u021bia adul\u021bilor.<\/p>\n<\/div>\n