Mai exact, cei mici ar urma s\u0103 primeasc\u0103 doar teste standardizate, pentru ca un elev s\u0103 poat\u0103 ob\u021bine acelea\u0219i note \u00een orice \u0219coal\u0103, elimin\u00e2ndu-se diferen\u021bele \u00eentre unit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt.<\/p>\n
Primele reac\u021bii din sistem<\/p>\n
Reac\u021biile din sistem nu au \u00eent\u00e2rziat s\u0103 apar\u0103. Georgiana M\u0103niloiu, profesoar\u0103 la o\u00a0\u0219coal\u0103 general\u0103\u00a0din jude\u021bul Arge\u0219 a declarat c\u01ce vede diferen\u021bele dintre semnifica\u021bia aceleia\u0219i note \u00eentre \u0219coli diferite ca pe ceva firesc, nu ca pe o problem\u0103 care trebuie rezolvat\u0103:<\/p>\n
\u201eDa, exist\u0103 diferen\u021be, dar ele nu sunt neap\u0103rat o problem\u0103. Fiecare \u0219coal\u0103 are propriul context, proprii elevi, propriile provoc\u0103ri. Un elev dintr-o \u0219coal\u0103 rural\u0103, care vine cu multe lipsuri, \u0219i un elev dintr-un\u00a0liceu\u00a0de elit\u0103, din urban, nu pot fi evalua\u021bi cu acela\u0219i etalon. Nota reflect\u0103 efortul, progresul \u0219i specificul acelei clase, deci diferen\u021bele sunt fire\u0219ti.\u201d<\/p>\n
Pozi\u021bia de la Capital\u0103: decalaje enorme de 2-3 puncte \u00een cataloage<\/p>\n
Ionela Neagu, profesoar\u0103 la un liceu din Bucure\u0219ti, spune c\u0103 aceste diferen\u021be sunt considerabile \u0219i reprezint\u0103 o realitate cu care se confrunt\u0103 frecvent:<\/p>\n
\u201eAceea\u0219i not\u0103 pe o lucrare sau \u00een catalog poate \u00eensemna lucruri foarte diferite de la o \u0219coal\u0103 la alta, de la un profesor la altul. Am observat acest lucru \u0219i \u00een cadrul unor evalu\u0103ri comune la nivel de \u0219coal\u0103 sau \u00een proiecte mai largi, unde am corectat lucr\u0103ri din mai multe unit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt. Decalajele vin din a\u0219tept\u0103ri diferite, din nivelul clasei, din gradul de exigen\u021b\u0103 al fiec\u0103rui cadru didactic\u201d.<\/p>\n
Acuza\u021bii dure: \u201eInteres clar \u00een a vinde teste standardizate\u201d<\/p>\n
Pe m\u0103sur\u0103 ce discu\u021bia avanseaz\u0103 spre solu\u021bii, perspectivele celor dou\u0103 cadre didactice devin divergente. \u00cen ceea ce prive\u0219te capacitatea standardelor na\u021bionale de evaluare de a rezolva aceast\u0103 problem\u0103, Georgiana M\u0103niloiu respinge categoric ideea:<\/p>\n
\u201eStandardele na\u021bionale uniforme vor ignora diferen\u021bele reale dintre elevi sau \u0219coli. Cei care propun acest sistem, precum domnul Drago\u0219 Iliescu, care provine din mediul privat \u0219i are o companie de evaluare, au un interes clar \u00een a vinde teste standardizate. Eu nu cred c\u0103 Ministerul trebuie s\u0103 transforme \u0219coala \u00eentr-o fabric\u0103 de m\u0103sur\u0103tori. Nota nu este un produs, iar copiii nu sunt loturi de marf\u0103 care trebuie comparate pe band\u0103 rulant\u0103.\u201d<\/p>\n
Reducerea decalajului printr-un reper comun<\/p>\n
Ionela Neagu are o pozi\u021bie mai nuan\u021bat\u0103: \u201ePoate reduce problema, dar nu o va elimina complet. Evident c\u0103 ajut\u0103 s\u0103 \u0219tim c\u0103 avem to\u021bi acela\u0219i reper, dar evaluarea r\u0103m\u00e2ne un act uman, iar doi profesori pot interpreta acelea\u0219i standarde u\u0219or diferit. Decalajul actual, care poate fi de 2-3 puncte pentru aceea\u0219i lucrare, s-ar reduce drastic.\u201d<\/p>\n
Relevan\u021ba notelor: \u00eenv\u0103\u021b\u0103m pentru via\u021b\u0103 sau doar pentru un test mecanic?<\/p>\n
\u00centrebate dac\u0103 nota ar putea deveni un indicator mai relevant al nivelului real de preg\u0103tire al elevului, cele dou\u0103 profesoare ofer\u0103 r\u0103spunsuri diametral opuse. Georgiana M\u0103niloiu consider\u0103 c\u0103 nota va deveni mai pu\u021bin relevant\u0103:<\/p>\n
\u201eNu po\u021bi for\u021ba to\u021bi profesorii s\u0103 noteze la fel, vei pierde tocmai nuan\u021bele importante: creativitatea, g\u00e2ndirea critic\u0103, modul \u00een care un elev a dep\u0103\u0219it propriile limite. O not\u0103 standardizat\u0103 nu poate surprinde dec\u00e2t cuno\u0219tin\u021be mecanice, reproductibile. \u00cen plus, exist\u0103 riscul ca profesorii s\u0103 \u00eenve\u021be elevii pentru test, nu pentru via\u021b\u0103. Am v\u0103zut ce s-a \u00eent\u00e2mplat cu evalu\u0103rile na\u021bionale, s-a ajuns la preg\u0103tiri artificiale, stres \u0219i toceal\u0103. Acela\u0219i lucru se va \u00eent\u00e2mpla \u0219i la scar\u0103 mai larg\u0103.\u201d<\/p>\n
Nevoia critic\u0103 de instrumente adecvate \u0219i formare<\/p>\n
\u00cen schimb, Ionela Neagu este mai pu\u021bin categoric\u0103: \u201eDa, notele ar putea deveni mai relevante sub noul sistem, cu condi\u021bia ca standardele s\u0103 fie \u00eenso\u021bite de instrumente adecvate \u0219i de o formare temeinic\u0103 a cadrelor didactice.\u201d<\/p>\n
Cadrele didactice, transformate \u00een contabili: \u201esistemul este deja sufocat de birocra\u021bie\u201d<\/p>\n
C\u00e2t despre preg\u0103tirea cadrelor didactice pentru a lucra cu standarde na\u021bionale de evaluare \u0219i cu instrumente de analiz\u0103 mai complexe, Georgiana M\u0103niloiu se arat\u0103 ferm\u0103:<\/p>\n
\u201eProfesorii nu sunt preg\u0103ti\u021bi, dar nici nu ar trebui s\u0103 fie. Sistemul actual este deja sufocat de birocra\u021bie. Avem planuri cadru, programe \u0219colare, rapoarte, evalu\u0103ri. A ad\u0103uga \u00eenc\u0103 un strat de standarde \u0219i instrumente de analiz\u0103 nu face dec\u00e2t s\u0103 ne transforme \u00een contabili, nu \u00een educatori. Mul\u021bi colegi de-ai mei, cu zeci de ani de experien\u021b\u0103, nu au nevoie s\u0103 li se spun\u0103 de la centru cum s\u0103 noteze. Preg\u0103tirea real\u0103 nu \u00eenseamn\u0103 instruc\u021biuni din partea unor a\u0219a-zi\u0219i exper\u021bi care nu au mai stat \u00eentr-o clas\u0103 de ani de zile.\u201d<\/p>\n
Solu\u021bia cursurilor practice pentru profesorii cople\u0219i\u021bi<\/p>\n
De asemenea, Ionela Neagu recunoa\u0219te c\u0103, \u00een general, profesorii nu sunt \u00eenc\u0103 suficient de preg\u0103ti\u021bi, \u00eens\u0103 vede o deschidere spre \u00eenv\u0103\u021bare:<\/p>\n
\u201eMul\u021bi colegi se simt cople\u0219i\u021bi c\u00e2nd aud de \u00abstandarde\u00bb. De aceea, succesul depinde esen\u021bial de oferirea unor cursuri practice, a unor ghiduri simple \u0219i a unor modele de lucru. Dac\u0103 ministerul va asigura formare aplicat\u0103 \u0219i resurse, profesorii se vor adapta. F\u0103r\u0103 \u0103stea, nu ne putem a\u0219tepta la ceva bun.\u201d<\/p>\n
Miza ascuns\u0103 a reformei: centralizarea de la Bucure\u0219ti \u0219i pierderea autonomiei<\/p>\n
Poate cea mai sensibil\u0103 tem\u0103 a dezbaterii se refer\u0103 la autonomia profesorilor \u00een procesul de evaluare. Georgiana M\u0103niloiu avertizeaz\u0103 c\u0103 pierderea acesteia nu este doar un risc, ci o certitudine, \u00een contextul propunerii \u00eenaintate de Ministerul Educa\u021biei:<\/p>\n
\u201eNu doar c\u0103 exist\u0103 riscul, este aproape sigur. Aceasta este de fapt miza real\u0103 a \u044d\u0442\u043e\u0439 reforme: centralizarea evalu\u0103rii \u0219i controlul asupra a ceea ce facem \u00een clas\u0103. Dac\u0103 un inspector sau un test standardizat \u00eemi va spune c\u0103 eu am dat note prea mari sau prea mici, atunci ce mai \u00eenseamn\u0103 s\u0103 fiu profesor? Autonomia profesional\u0103 este esen\u021ba meseriei noastre. O pierdem acum treptat, iar acest nou cadru este un pas \u00een plus spre transformarea noastr\u0103 \u00een simpli executan\u021bi ai unor comenzi venite de la Bucure\u0219ti\u201d.<\/p>\n
Pericolul respingerii reformei din ra\u021biuni de prestigiu<\/p>\n
Ionela Neagu confirm\u0103 c\u0103 riscul este real, dar adaug\u0103 mai multe nuan\u021be:<\/p>\n
\u201eUnii colegi vor percepe standardele ca pe o uniformizare excesiv\u0103 \u0219i ca pe o lips\u0103 de \u00eencredere \u00een expertiza lor. Noi vom r\u0103m\u00e2ne liberi, sper, s\u0103 alegem metodele, ritmul, exemplele \u0219i strategiile didactice. Dac\u0103 aceast\u0103 delimitare este clar comunicat\u0103, iar profesorii sunt consulta\u021bi \u0219i implica\u021bi \u00een construirea standardelor, atunci riscul scade. Altfel, exist\u0103 pericolul respingerii reformei din ra\u021biuni de prestigiu profesional\u201d.<\/p>\n<\/div>\n
[analyse_source url=”https:\/\/60m.ro\/acest-proiect-va-schimba-acordarea-notelor-in-scoli-cum-vrea-ministerul-educatiei-sa-elimine-diferentele-dintre-elevi-si-de-ce-se-revolta-profesorii\/”]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
[analyse_image type=”featured” src=”https:\/\/60m.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/catalog.jpg”] Ministerul Educa\u021biei\u00a0a lansat \u00een consultare public\u0103 proiectul care vizeaz\u0103 aprobarea \u201eCadrului de Referin\u021b\u0103 al Curriculumului Na\u021bional din Rom\u00e2nia\u201d (CRCNR), care, printre altele, \u00eencearc\u0103 s\u0103 standardizeze notele elevilor. Mai exact, cei mici ar urma s\u0103 primeasc\u0103 doar teste standardizate, pentru ca un elev s\u0103 poat\u0103 ob\u021bine acelea\u0219i note \u00een orice \u0219coal\u0103, elimin\u00e2ndu-se diferen\u021bele […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[89],"tags":[100,226],"class_list":["post-1988305","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-romania","tag-60m-ro","tag-crawlmanager"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1988305","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1988305"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1988305\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1988305"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1988305"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1988305"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}