{"id":1908989,"date":"2026-04-27T21:10:58","date_gmt":"2026-04-27T18:10:58","guid":{"rendered":"https:\/\/analyse.optim.biz\/?p=1908989"},"modified":"2026-04-27T21:10:58","modified_gmt":"2026-04-27T18:10:58","slug":"foto-tehnoskills-2026-rescrie-regulile-liceul-tehnologic-devine-rampa-surpriza-catre-universitate","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/analyse.optim.biz\/?p=1908989","title":{"rendered":"FOTO \/ TEHNOSKILLS 2026 rescrie regulile: liceul tehnologic devine rampa-surpriz\u0103 c\u0103tre universitate!"},"content":{"rendered":"

[analyse_image type=”featured” src=”https:\/\/opiniabuzau.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/tehnoskills-10-scaled.webp”]<\/p>\n

\n
\n

Tot mai mul\u021bi elevi se v\u0103d pu\u0219i, \u00eenc\u0103 din anii de gimnaziu, \u00een fa\u021ba unor alegeri care le pot influen\u021ba decisiv parcursul profesional. Este pentru ace\u0219tia o perioad\u0103 \u00eenc\u0103rcat\u0103 de incertitudini, amplificate de presiunea unui viitor imprevizibil \u2014 un viitor \u00een care unele meserii dispar la scurt timp dup\u0103 absolvire, \u00een timp ce altele apar \u0219i evolueaz\u0103 \u00eentr-un ritm ame\u021bitor. \u00cen lipsa unor repere clare, aceast\u0103 dinamic\u0103 se suprapune peste o informare adesea fragmentar\u0103 despre op\u021biunile academice, iar orientarea profesional\u0103 se face, de multe ori, fie prea t\u00e2rziu, fie r\u0103m\u00e2ne un exerci\u021biu teoretic, departe de realit\u0103\u021bile pie\u021bei muncii.<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n

Tocmai din aceast\u0103 nevoie de claritate \u0219i direc\u021bie, la Buz\u0103u exist\u0103 o alternativ\u0103 concret\u0103 numit\u0103 TEHNOSKILLS, un r\u0103spuns concret la acest gol dintre educa\u021bie \u0219i realitate. Evenimentul a fost g\u00e2ndit \u0219i ini\u021biat de conducerea Liceului Tehnologic \u201eAlexandru Ioan Cuza\u201d \u00eentr-un format ce\u00a0 dep\u0103\u0219e\u0219te tiparul\u00a0 clasic al unei prezent\u0103ri educa\u021bionale. TEHNOSKILLS este o punte real\u0103 \u0219i func\u021bional\u0103 \u00eentre \u0219coal\u0103, uni-
\nversitate \u0219i viitoarea carier\u0103, un spa\u021biu de \u00eent\u00e2lnire \u00eentre elevi de gimnaziu \u0219i liceu, universit\u0103\u021bi din \u00eentreaga \u021bar\u0103 \u0219i parteneri institu\u021bionali,\u00a0 unde informa\u021bia este transformat\u0103 \u00een experien\u021b\u0103 direct\u0103.<\/p>\n

<\/p>\n

Edi\u021bia TEHNOSKILLS din acest an a dep\u0103\u0219it toate a\u0219tept\u0103rile, at\u00e2t prin amploare \u2013 peste 3.000 de participan\u021bi \u0219i prezen\u021ba a nou\u0103 universit\u0103\u021bi \u0219i a \u0219apte facult\u0103\u021bi distincte \u2013, c\u00e2t \u0219i prin modul \u00een care a fost g\u00e2ndit\u0103 experien\u021ba elevilor. Aici\u00a0 elevii nu au mai\u00a0 fost simpli spectatori, a\u0219a cum se \u00eent\u00e2mpl\u0103 la t\u00e2rgurile educa\u021bionale obi\u0219nuite, ci au fost\u00a0 participan\u021bi activi,\u00a0 fiind invita\u021bi s\u0103 \u00eentrebe, s\u0103 testeze, s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103.<\/p>\n

Elevii au avut acces\u00a0 concret la op\u021biuni, au f\u0103cut compara\u021bie \u00eentre domenii \u0219i, poate cel mai important, pentru\u00a0 mul\u021bi dintre ei a fost \u00eenceputul unor \u00eentreb\u0103ri relevante despre propriul viitor.<\/p>\n

Pentru Liceul Tehnologic \u201eAlexandru Ioan Cuza\u201d, organizatorul evenimentului, obiectivul a fost s\u0103 arate c\u0103 \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul tehnologic nu reprezint\u0103 un cap\u0103t de drum, ci poate constitui un punct de plecare solid spre studii universitare \u0219i cariere viitoare. Iar acest obiectiv a fost atins.<\/p>\n

<\/a><\/div>\n

Din alt\u0103 perspectiv\u0103, TEHNOSKILLS poate fi considerat\u00a0 un exemplu de colaborare la nivel extins, pentru c\u0103 a reu\u0219it s\u0103 aduc\u0103 \u00eempreun\u0103 \u0219coli,
\nuniversit\u0103\u021bi, autorit\u0103\u021bi \u0219i parteneri, \u00eentr-un efort comun de a oferi elevilor acces real la informa\u021bie \u0219i direc\u021bie.<\/p>\n

<\/p>\n

Despre cum a fost construit acest eveniment, de ce participarea universit\u0103\u021bilor din \u00eentreaga \u021bar\u0103 \u00eei confer\u0103 o dimensiune care dep\u0103\u0219e\u0219te nivelul local \u0219i ce impact are asupra elevilor \u0219i comunit\u0103\u021bii, am stat de vorb\u0103 cu Robert Harabagiu, directorul Liceului \u201eCuza\u201d, unul dintre principalii ini\u021biatori ai acestui proiect.<\/p>\n

Reporter: Ce a\u021bi dorit s\u0103 transmite\u021bi prin organizarea \u201eTEHNOSKILLS 2026\u201d \u0219i cum se diferen\u021biaz\u0103 acest eveniment fa\u021b\u0103 de un t\u00e2rg educa\u021bional clasic?<\/strong><\/p>\n

Robert Harabagiu: <\/strong>Prin organizarea TEHNOSKILLS 2026 am dorit s\u0103 transmitem un mesaj foarte clar: orientarea \u0219colar\u0103 \u0219i profesional\u0103 nu mai poate fi redus\u0103 la o bro\u0219ur\u0103 primit\u0103 \u00een ultimul an de liceu sau la o prezentare formal\u0103 f\u0103cut\u0103 \u00een grab\u0103. Elevii au nevoie de experien\u021be reale, de contact direct cu universit\u0103\u021bile, de demonstra\u021bii, de exemple concrete \u0219i de posibilitatea de a \u00een\u021belege din timp ce \u00eenseamn\u0103 un traseu educa\u021bional complet.<\/em><\/p>\n

TEHNOSKILLS nu a fost g\u00e2ndit ca un simplu t\u00e2rg educa\u021bional, ci ca o platform\u0103 jude\u021bean\u0103 de orientare academic\u0103 \u0219i profesional\u0103, \u00een care elevii s\u0103 poat\u0103 vedea leg\u0103tura dintre gimnaziu, liceu, universitate \u0219i carier\u0103. Am vrut ca elevul de gimnaziu s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 de ce alegerea liceului conteaz\u0103, iar elevul de liceu s\u0103 vad\u0103 c\u0103 drumul s\u0103u nu se opre\u0219te la absolvire, ci poate continua firesc spre universitate, specializare \u0219i carier\u0103.<\/em><\/p>\n

<\/em><\/p>\n

Un mesaj esen\u021bial a fost legat de liceul tehnologic. Am dorit s\u0103 ar\u0103t\u0103m c\u0103 absolvirea unui liceu tehnologic nu \u00eenseamn\u0103 doar angajare imediat\u0103 pe pia\u021ba muncii, de\u0219i aceasta r\u0103m\u00e2ne o op\u021biune important\u0103 \u0219i valoroas\u0103. Liceul tehnologic poate fi \u0219i o ramp\u0103 de lansare c\u0103tre \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul superior, mai ales c\u0103tre universit\u0103\u021bile tehnice, economice, de mediu, maritime, agronomice sau de inginerie aplicat\u0103. Prezen\u021ba universit\u0103\u021bilor a validat tocmai acest parcurs.<\/p>\n

La eveniment au participat universit\u0103\u021bi care au prezentat oferta educa\u021bional\u0103 complet\u0103 a institu\u021biei, nu doar c\u00e2teva programe izolate. Elevii au putut intra \u00een contact cu oferta complet\u0103 a urm\u0103toarelor universit\u0103\u021bi: Universitatea Na\u021bional\u0103 de \u0218tiin\u021be \u0219i Tehnologie POLITEHNICA Bucure\u0219ti, Universitatea \u201eValahia\u201d din T\u00e2rgovi\u0219te, Universitatea \u201eTransilvania\u201d din Bra\u0219ov, Universitatea Maritim\u0103 din Constan\u021ba, Universitatea \u201eOvidius\u201d din Constan\u021ba, Universitatea Tehnic\u0103 \u201eGheorghe Asachi\u201d din Ia\u0219i, Universitatea de \u0218tiin\u021be Agronomice \u0219i Medicin\u0103 Veterinar\u0103 din Bucure\u0219ti, Universitatea \u201eVasile Alecsandri\u201d din Bac\u0103u \u0219i Universitatea Petrol-Gaze din Ploie\u0219ti<\/em><\/p>\n

\u00cen plus, separat de prezentarea general\u0103 a universit\u0103\u021bilor, anumite facult\u0103\u021bi au dorit s\u0103 participe distinct, cu standuri proprii, pentru a-\u0219i prezenta \u00een mod aplicat specificul, laboratoarele, specializ\u0103rile \u0219i perspectivele de carier\u0103: Facultatea de Geografie \u2013 Universitatea din Bucure\u0219ti, Facultatea de Geologie \u0219i Geofizic\u0103 \u2013 Universitatea din Bucure\u0219ti, Facultatea de Economie \u0219i Comunicare \u00een Afaceri \u2013 Academia de Studii Economice din Bucure\u0219ti, Facultatea de Ingineria Sistemelor Biotehnice \u2013 Politehnica Bucure\u0219ti, Facultatea de Inginerie Industrial\u0103 \u0219i Robotic\u0103 \u2013 Politehnica Bucure\u0219ti, Facultatea de \u0218tiin\u021ba \u0219i Ingineria Materialelor \u2013 Politehnica Bucure\u0219ti \u0219i Facultatea de \u0218tiin\u021ba \u0219i Ingineria Alimentelor \u2013 Universitatea \u201eDun\u0103rea de Jos\u201d din Gala\u021bi<\/em><\/p>\n

<\/em><\/p>\n

Aceasta a fost diferen\u021ba fundamental\u0103 fa\u021b\u0103 de un t\u00e2rg clasic: nu am avut doar standuri cu pliante, ci o hart\u0103 vie a oportunit\u0103\u021bilor educa\u021bionale. Elevii au putut compara domenii, au putut discuta cu reprezentan\u021bi universitari, au v\u0103zut demonstra\u021bii, robo\u021bi, aplica\u021bii de inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103, drone, dispozitive tehnice, experimente \u0219i exemple practice.<\/p>\n

De aceea, TEHNOSKILLS 2026 nu a fost doar un eveniment de informare, ci o experien\u021b\u0103 de descoperire. Elevii nu au primit doar r\u0103spunsuri, ci au \u00eenceput s\u0103 \u00ee\u0219i pun\u0103 \u00eentreb\u0103ri mai bune: \u201eCe mi se potrive\u0219te?\u201d, \u201eCe pot deveni?\u201d, \u201eCe liceu aleg?\u201d, \u201eCe facultate urmez?\u201d, \u201eCum arat\u0103 viitorul meu profesional?\u201d.<\/em><\/p>\n

Un alt element esen\u021bial este nivelul de organizare. Dup\u0103 trei edi\u021bii, TEHNOSKILLS a ajuns la o maturitate evident\u0103. Evenimentul a fost organizat la un nivel profesionist, cu fluxuri de elevi, parteneriate, transport, standuri, comunicare public\u0103, implicarea universit\u0103\u021bilor \u0219i coordonarea echipelor. Acest lucru s-a datorat unei echipe extraordinare de cadre didactice, personal didactic auxiliar, nedidactic, administrativ \u0219i elevi, care au lucrat cu seriozitate, disciplin\u0103 \u0219i entuziasm. Nu se poate organiza un asemenea eveniment doar printr-o decizie administrativ\u0103. A fost nevoie de profesori implica\u021bi, elevi voluntari, oameni care au comunicat cu \u0219colile, cu universit\u0103\u021bile, cu autorit\u0103\u021bile, cu transportatorul, cu presa. Edi\u021bia aceasta a ar\u0103tat c\u0103 avem o echip\u0103 capabil\u0103 s\u0103 gestioneze un eveniment de anvergur\u0103 jude\u021bean\u0103<\/em><\/p>\n

<\/em><\/p>\n

Trebuie subliniat \u00een mod special rolul doamnei profesor Dana Gu\u021beniuc, director adjunct al liceului, care a fost organizatorul principal al edi\u021biei 2026. Expertiza dumneaei, experien\u021ba \u00een coordonare, aten\u021bia la detalii \u0219i capacitatea de a \u021bine \u00eempreun\u0103 toate firele organizatorice au reprezentat un plus major al acestei edi\u021bii. A fost acel tip de leadership discret, dar extrem de eficient, care face diferen\u021ba \u00eentre o activitate bun\u0103 \u0219i un eveniment cu adev\u0103rat profesionist. Dac\u0103 evenimentul a ar\u0103tat profesionist, coerent \u0219i matur, acest lucru se datoreaz\u0103 \u00een mare m\u0103sur\u0103 coordon\u0103rii sale. <\/p>\n

Rep.:<\/strong>Care a fost motiva\u021bia principal\u0103 a liceului \u00een ini\u021bierea sau g\u0103zduirea acestui tip de eveniment?<\/strong><\/p>\n

R.H.: <\/strong>Motiva\u021bia principal\u0103 a fost aceea de a r\u0103spunde unei necesit\u0103\u021bi reale: elevii au nevoie de orientare educa\u021bional\u0103 timpurie, aplicat\u0103 \u0219i credibil\u0103. Nu este suficient s\u0103 le spunem elevilor, \u00een clasa a XII-a, c\u0103 trebuie s\u0103 aleag\u0103 o facultate. P\u00e2n\u0103 atunci, mul\u021bi \u0219i-au format deja op\u021biuni, temeri, prejudec\u0103\u021bi sau au pierdut oportunit\u0103\u021bi, pentru c\u0103 nu au avut acces la informa\u021bie la momentul potrivit.<\/em><\/p>\n

Din experien\u021ba noastr\u0103, orientarea trebuie s\u0103 \u00eenceap\u0103 mult mai devreme. Elevul de gimnaziu trebuie s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 ce \u00eenseamn\u0103 alegerea unui liceu. Elevul de clasa a IX-a sau a X-a trebuie s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 ce competen\u021be \u00ee\u0219i dezvolt\u0103. Elevul de clasa a XI-a trebuie s\u0103 \u00eenceap\u0103 s\u0103 coreleze pasiunile cu domeniile universitare. Elevul de clasa a XII-a trebuie s\u0103 aib\u0103 deja un orizont clar, nu s\u0103 ia decizii sub presiune.<\/em><\/p>\n

<\/em><\/p>\n

Am ini\u021biat \u0219i dezvoltat TEHNOSKILLS tocmai pentru a crea o punte \u00eentre nivelurile de educa\u021bie. \u00cen loc s\u0103 privim gimnaziul, liceul \u0219i universitatea ca etape separate, am dorit s\u0103 le conect\u0103m \u00eentr-un traseu coerent.<\/p>\n

Pentru liceul nostru, un liceu tehnologic, motiva\u021bia are \u0219i o dimensiune profund identitar\u0103. Am dorit s\u0103 ar\u0103t\u0103m c\u0103 liceul tehnologic este o form\u0103 de educa\u021bie modern\u0103, relevant\u0103 \u0219i deschis\u0103 c\u0103tre viitor. Elevii no\u0219tri nu trebuie s\u0103 fie privi\u021bi doar prin prisma angaj\u0103rii imediate, ci \u0219i prin prisma poten\u021bialului lor de a continua studiile, de a ajunge ingineri, economi\u0219ti, speciali\u0219ti \u00een mediu, \u00een robotic\u0103, \u00een alimenta\u021bie, \u00een transporturi, \u00een energie, \u00een sisteme inteligente sau \u00een alte domenii de \u00eenalt\u0103 calificare.<\/em><\/p>\n

Faptul c\u0103 universit\u0103\u021bi importante au venit la Buz\u0103u \u0219i au prezentat oferta educa\u021bional\u0103 complet\u0103 este o validare puternic\u0103. Este un semnal c\u0103 elevii din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul tehnologic pot \u0219i trebuie s\u0103 fie conecta\u021bi la \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul superior. Nu trebuie s\u0103 existe o ruptur\u0103 \u00eentre liceul tehnologic \u0219i universitate.<\/em><\/p>\n

Un alt motiv important a fost eficien\u021ba. Dac\u0103 fiecare universitate ar merge separat \u00een fiecare \u0219coal\u0103, accesul elevilor ar fi fragmentat \u0219i inegal. Unii elevi ar primi informa\u021bii, al\u021bii nu. Unele \u0219coli ar fi vizitate, altele nu. Prin TEHNOSKILLS am inversat logica: am adus universit\u0103\u021bile \u00eentr-un singur loc \u0219i am facilitat participarea elevilor din \u00eentregul jude\u021b. <\/em><\/p>\n

<\/em><\/p>\n

Aceast\u0103 abordare a permis elevilor s\u0103 vad\u0103 \u00eentr-o singur\u0103 zi un spectru larg de op\u021biuni. A permis profesorilor \u0219i directorilor s\u0103 transforme participarea \u00eentr-o activitate real\u0103 de consiliere \u0219i orientare. A permis universit\u0103\u021bilor s\u0103 ajung\u0103 la un public numeros, divers \u0219i interesat.<\/p>\n

Motiva\u021bia noastr\u0103 a fost, a\u0219adar, una educa\u021bional\u0103, dar \u0219i una strategic\u0103: s\u0103 construim la Buz\u0103u un eveniment care s\u0103 devin\u0103 reper anual pentru orientarea \u0219colar\u0103 \u0219i profesional\u0103. Dup\u0103 trei edi\u021bii, putem spune c\u0103 TEHNOSKILLS nu mai este o \u00eencercare, ci un model care func\u021bioneaz\u0103.<\/em><\/p>\n

Rep.:<\/strong>\u00cen ce m\u0103sur\u0103 considera\u021bi c\u0103 evenimentul a reu\u0219it s\u0103 r\u0103spund\u0103 nevoilor reale ale elevilor \u00een orientarea profesional\u0103?<\/strong><\/p>\n

R.H.: <\/strong>Consider c\u0103 TEHNOSKILLS 2026 a r\u0103spuns \u00eentr-o m\u0103sur\u0103 foarte mare nevoilor reale ale elevilor, iar acest lucru s-a v\u0103zut \u00een trei direc\u021bii: participare, comportament \u0219i relevan\u021ba \u00eentreb\u0103rilor adresate.<\/em><\/p>\n

\u00cen primul r\u00e2nd, participarea a dep\u0103\u0219it cu mult estim\u0103rile noastre. Ne a\u0219teptam la peste 2.000 de participan\u021bi, ceea ce deja era o cifr\u0103 important\u0103, dar realitatea a dep\u0103\u0219it aceast\u0103 proiec\u021bie, trec\u00e2nd de pragul de 3.000 de participan\u021bi \u2013 practic, materialele promo\u021bionale s-au epuizat la acest nivel, ceea ce confirm\u0103 interesul real al elevilor. Au venit elevi din tot jude\u021bul, inclusiv din zone precum R\u00e2mnicu S\u0103rat \u0219i Nehoiu, ceea ce arat\u0103 c\u0103 evenimentul a avut un impact real la nivel jude\u021bean, nu doar local.<\/em><\/p>\n

\u00cen al doilea r\u00e2nd, elevii nu au venit doar s\u0103 \u201ebifeze\u201d o activitate. Au fost implica\u021bi. Au stat la standuri, au pus \u00eentreb\u0103ri, au revenit la anumite universit\u0103\u021bi, au discutat \u00eentre ei, au comparat oferte. Acest comportament arat\u0103 c\u0103 evenimentul a r\u0103spuns unei nevoi reale: nevoia de a vedea, de a \u00eentreba, de a \u00een\u021belege.<\/em><\/p>\n

\u00cen al treilea r\u00e2nd, \u00eentreb\u0103rile elevilor au fost relevante. Nu s-au limitat la \u201ece medie \u00eemi trebuie?\u201d, ci au vizat aspecte mai profunde: ce pot face dup\u0103 absolvire, ce cariere se deschid, ce materii se studiaz\u0103, cum arat\u0103 via\u021ba de student, ce leg\u0103tur\u0103 exist\u0103 \u00eentre liceul urmat \u0219i facultatea aleas\u0103.<\/em><\/p>\n

<\/em><\/p>\n

Un avantaj major a fost faptul c\u0103 universit\u0103\u021bile au prezentat oferta educa\u021bional\u0103 complet\u0103. Elevii au putut descoperi domenii despre care poate nu \u0219tiau nimic \u00eenainte. De exemplu, un elev interesat de tehnologie putea descoperi ingineria industrial\u0103, robotica, sistemele biotehnice, \u0219tiin\u021ba materialelor sau ingineria alimentelor. Un elev interesat de economie putea discuta cu reprezentan\u021bi ai domeniului economic. Un elev pasionat de natur\u0103 putea descoperi geografia, geologia, mediul sau agronomia.<\/p>\n

Participarea distinct\u0103 a unor facult\u0103\u021bi a adus un plus de profunzime. Standurile dedicate au permis explica\u021bii mai aplicate, demonstra\u021bii mai specifice \u0219i dialoguri mai apropiate de interesele elevilor.<\/em><\/p>\n

Evenimentul a r\u0103spuns \u0219i unei nevoi emo\u021bionale. Mul\u021bi elevi nu au nevoie doar de informa\u021bii, ci \u0219i de \u00eencurajare. Au nevoie s\u0103 li se spun\u0103: \u201eDa, po\u021bi ajunge acolo. Da, traseul t\u0103u conteaz\u0103. Da, li<\/em>ceul pe care \u00eel urmezi \u00ee\u021bi poate deschide drumuri.\u201d TEHNOSKILLS a transmis acest mesaj.<\/em><\/p>\n

Pentru elevii de gimnaziu, evenimentul a oferit o imagine asupra viitorului. Pentru elevii de liceu, a oferit clarific\u0103ri. Pentru cei din clasele terminale, a oferit contact direct cu op\u021biunile de admitere. Pentru profesorii \u00eenso\u021bitori, a devenit o activitate concret\u0103 de consiliere \u0219i orientare.<\/em><\/p>\n

\u00cen acest sens, putem spune c\u0103 TEHNOSKILLS nu doar a r\u0103spuns nevoilor elevilor, ci a creat un cadru \u00een care aceste nevoi au devenit vizibile. Am v\u0103zut c\u00e2t de mare este interesul, c\u00e2t de mult conteaz\u0103 accesul la informa\u021bie \u0219i c\u00e2t de important este ca orientarea s\u0103 fie organizat\u0103 profesionist.<\/em><\/p>\n

Rep.:<\/strong>Ce reac\u021bii a\u021bi observat din partea elevilor \u00een timpul activit\u0103\u021bilor interactive \u0219i demonstra\u021biilor tehnologice?<\/strong><\/p>\n

R.H.: <\/strong>Reac\u021biile elevilor au fost probabil cea mai frumoas\u0103 confirmare a utilit\u0103\u021bii evenimentului. Acolo unde orientarea clasic\u0103 poate deveni uneori abstract\u0103, activit\u0103\u021bile interactive au produs reac\u021bii imediate: curiozitate, entuziasm, uimire, \u00eentreb\u0103ri \u0219i dorin\u021ba de a \u00een\u021belege mai mult.<\/em><\/p>\n

Elevii au fost atra\u0219i \u00een mod natural de zona practic\u0103. Robo\u021bii, dronele, aplica\u021biile de inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103, dispozitivele tehnice, echipamentele educa\u021bionale \u0219i experimentele au transformat evenimentul \u00eentr-o experien\u021b\u0103 vie. Pentru mul\u021bi dintre ei, a fost momentul \u00een care un domeniu despre care auziser\u0103 doar teoretic a devenit concret.<\/em><\/p>\n

Este o diferen\u021b\u0103 foarte mare \u00eentre a spune unui elev \u201epo\u021bi studia robotic\u0103\u201d \u0219i a-l pune \u00een fa\u021ba unei demonstra\u021bii de robotic\u0103. Este o diferen\u021b\u0103 \u00eentre a-i vorbi despre inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103 \u0219i a-i ar\u0103ta o aplica\u021bie func\u021bional\u0103. Este o diferen\u021b\u0103 \u00eentre a-i explica ce \u00eenseamn\u0103 ingineria \u0219i a-i pune \u00een fa\u021b\u0103 un dispozitiv tehnic, un mecanism, un experiment.<\/em><\/p>\n

<\/em><\/p>\n

Am observat elevi care se opreau ini\u021bial din curiozitate, apoi r\u0103m\u00e2neau pentru explica\u021bii. Am v\u0103zut grupuri de elevi care discutau \u00eentre ei dup\u0103 ce plecau de la standuri. Am observat \u00eentreb\u0103ri spontane: \u201eCum se programeaz\u0103?\u201d, \u201eUnde se poate studia asta?\u201d, \u201eCe trebuie s\u0103 \u0219tiu ca s\u0103 ajung aici?\u201d, \u201eCe liceu sau ce profil m\u0103 ajut\u0103?\u201d.<\/p>\n

Aceste reac\u021bii sunt importante pentru c\u0103 marcheaz\u0103 trecerea de la interes general la posibil\u0103 aspira\u021bie. Un copil poate nu \u0219tie \u00eenc\u0103 ce carier\u0103 va avea, dar o astfel de experien\u021b\u0103 \u00eei poate aprinde o idee. Poate pleac\u0103 acas\u0103 \u0219i caut\u0103 mai mult. Poate discut\u0103 cu p\u0103rin\u021bii. Poate prive\u0219te altfel matematica, fizica, informatica sau tehnologia.<\/em><\/p>\n

A fost important \u0219i faptul c\u0103 elevii de v\u00e2rste diferite au reac\u021bionat diferit. Cei de gimnaziu au fost mai atra\u0219i de componenta vizual\u0103 \u0219i interactiv\u0103. Cei de liceu au \u00eenceput s\u0103 pun\u0103 \u00eentreb\u0103ri mai aplicate, legate de admitere, specializ\u0103ri \u0219i carier\u0103. Aceast\u0103 diversitate a ar\u0103tat c\u0103 evenimentul a func\u021bionat pe mai multe niveluri.<\/em><\/p>\n

Demonstra\u021biile tehnologice au avut \u0219i un rol motiva\u021bional. Ele au ar\u0103tat c\u0103 educa\u021bia nu este rupt\u0103 de realitate. Ceea ce \u00eenve\u021bi la \u0219coal\u0103 poate avea aplica\u021bii concrete. Fizica, matematica, informatica, tehnologia, economia, \u0219tiin\u021bele mediului sau alimenta\u021bia nu sunt doar discipline, ci pot deveni direc\u021bii de via\u021b\u0103.<\/em><\/p>\n

\u00cen plus, elevii organizatori \u0219i voluntari ai liceului nostru au avut un rol foarte important \u00een interac\u021biunea cu participan\u021bii. Ei au fost parte din atmosfera evenimentului. Au ghidat, au orientat, au sprijinit fluxul de participan\u021bi. Pentru ei, TEHNOSKILLS a fost \u0219i o lec\u021bie de organizare, comunicare \u0219i responsabilitate.<\/em><\/p>\n

Rep.: Exist\u0103 domenii sau standuri universitare care au atras \u00een mod special interesul elevilor? Care \u0219i de ce?<\/strong><\/p>\n

R.H.: <\/strong>Interesul elevilor a fost divers, ceea ce este un semn foarte bun. Nu putem spune c\u0103 un singur domeniu a dominat complet, dar au existat c\u00e2teva zone care au atras \u00een mod evident aten\u021bia.<\/em><\/p>\n

\u00cen primul r\u00e2nd, domeniile tehnice au avut un impact puternic. Standurile \u0219i prezent\u0103rile legate de robotic\u0103, automatiz\u0103ri, inginerie industrial\u0103, sisteme biotehnice, materiale, mecanic\u0103, electronic\u0103, informatic\u0103 \u0219i inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103 au atras mul\u021bi elevi, mai ales pentru c\u0103 au fost \u00eenso\u021bite de demonstra\u021bii \u0219i exemple practice. Aici au contat foarte mult prezen\u021bele legate de Politehnica Bucure\u0219ti, inclusiv facult\u0103\u021bile participante separat: Facultatea de Ingineria Sistemelor Biotehnice, Facultatea de Inginerie Industrial\u0103 \u0219i Robotic\u0103 \u0219i Facultatea de \u0218tiin\u021ba \u0219i Ingineria Materialelor. Aceste facult\u0103\u021bi au avut avantajul unui mesaj foarte clar: tehnologia nu este ceva abstract, ci un domeniu concret, aplicat, cu perspective profesionale solide. Pentru elevii de liceu tehnologic, aceast\u0103 zon\u0103 a avut \u0219i o valoare simbolic\u0103: le-a ar\u0103tat c\u0103 ceea ce \u00eenva\u021b\u0103 \u00een liceu poate continua firesc la nivel universitar.<\/em><\/p>\n

Au atras interes \u0219i domeniile maritime, prin Universitatea Maritim\u0103 din Constan\u021ba, pentru c\u0103 ofer\u0103 o perspectiv\u0103 diferit\u0103, legat\u0103 de mobilitate, cariere interna\u021bionale \u0219i domenii mai pu\u021bin \u00eent\u00e2lnite \u00een orientarea clasic\u0103.<\/em><\/p>\n

Un alt domeniu atractiv a fost cel al mediului, geografiei, geologiei \u0219i resurselor. Facultatea de Geografie \u0219i Facultatea de Geologie \u0219i Geofizic\u0103 din cadrul Universit\u0103\u021bii din Bucure\u0219ti au oferit elevilor acces la domenii care \u00eembin\u0103 \u0219tiin\u021ba, terenul, mediul, resursele \u0219i cercetarea. Pentru mul\u021bi elevi, acestea sunt domenii mai pu\u021bin vizibile \u00een mod obi\u0219nuit, dar foarte relevante \u00een contextul actual al schimb\u0103rilor climatice, al protec\u021biei mediului \u0219i al gestion\u0103rii resurselor.<\/em><\/p>\n

Zona economic\u0103, reprezentat\u0103 prin Facultatea de Economie \u0219i Comunicare \u00een Afaceri \u2013 ASE Bucure\u0219ti, a fost atractiv\u0103 pentru elevii interesa\u021bi de business, comunicare, administra\u021bie, antreprenoriat \u0219i economie aplicat\u0103. Este un domeniu foarte important pentru c\u0103 mul\u021bi elevi au nevoie s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 c\u0103 viitorul profesional nu \u00eenseamn\u0103 doar tehnologie pur\u0103, ci \u0219i capacitatea de a comunica, administra, organiza \u0219i dezvolta proiecte.<\/em><\/p>\n

Domeniul alimentar, prin Facultatea de \u0218tiin\u021ba \u0219i Ingineria Alimentelor \u2013 Universitatea \u201eDun\u0103rea de Jos\u201d din Gala\u021bi, a fost de asemenea relevant, mai ales pentru c\u0103 leag\u0103 \u0219tiin\u021ba de un sector economic concret. Pentru elevi, alimenta\u021bia nu mai apare doar ca domeniu practic, ci ca domeniu universitar, tehnologic, \u0219tiin\u021bific \u0219i inovativ.<\/em><\/p>\n

De asemenea, universit\u0103\u021bi precum Universitatea \u201eTransilvania\u201d din Bra\u0219ov, Universitatea \u201eValahia\u201d din T\u00e2rgovi\u0219te, Universitatea Tehnic\u0103 \u201eGheorghe Asachi\u201d din Ia\u0219i, Universitatea \u201eOvidius\u201d din Constan\u021ba, Universitatea \u201eVasile Alecsandri\u201d din Bac\u0103u, USAMV Bucure\u0219ti \u0219i Universitatea Petrol-Gaze din Ploie\u0219ti au oferit o palet\u0103 larg\u0103 \u0219i valoroas\u0103 de op\u021biuni, acoperind domenii tehnice, economice, de mediu, resurse, inginerie, agricultur\u0103, servicii \u0219i specializ\u0103ri aplicate.<\/em><\/p>\n

Cred c\u0103 elevii au fost atra\u0219i acolo unde au v\u0103zut trei lucruri: concret, perspectiv\u0103 \u0219i sens. Concret \u2013 adic\u0103 demonstra\u021bii \u0219i exemple. Perspectiv\u0103 \u2013 adic\u0103 locuri de munc\u0103 \u0219i carier\u0103. Sens \u2013 adic\u0103 leg\u0103tura dintre ceea ce sunt ei acum \u0219i ceea ce pot deveni.<\/em><\/p>\n

Rep.: Cum ajut\u0103 concret acest tip de experien\u021b\u0103 elevii s\u0103 \u00ee\u0219i clarifice traseul educa\u021bional?<\/strong><\/p>\n

R.H.:<\/strong> Acest tip de experien\u021b\u0103 \u00eei ajut\u0103 pe elevi \u00een mod concret pentru c\u0103 transform\u0103 orientarea dintr-o discu\u021bie general\u0103 \u00eentr-un proces de comparare, descoperire \u0219i decizie.<\/em><\/p>\n

\u00cen primul r\u00e2nd, elevul vede mai multe op\u021biuni \u00een acela\u0219i loc. Acest lucru este esen\u021bial. C\u00e2nd ai \u00een fa\u021b\u0103 o singur\u0103 prezentare, ri\u0219ti s\u0103 alegi \u00een func\u021bie de prima impresie. C\u00e2nd ai \u00een fa\u021b\u0103 nou\u0103 universit\u0103\u021bi \u0219i facult\u0103\u021bi participante distinct, po\u021bi compara. Po\u021bi vedea diferen\u021be \u00eentre domenii. Po\u021bi \u00eentreba. Po\u021bi reveni. Po\u021bi discuta cu profesorul \u00eenso\u021bitor sau cu colegii.<\/em><\/p>\n

\u00cen al doilea r\u00e2nd, elevul \u00ee\u0219i poate corela interesele cu trasee reale. Un elev pasionat de tehnologie poate descoperi c\u0103 are op\u021biuni \u00een robotic\u0103, automatiz\u0103ri, inginerie industrial\u0103, sisteme biotehnice, \u0219tiin\u021ba \u0219i ingineria materialelor sau securitate cibernetic\u0103. Un elev interesat de natur\u0103 poate descoperi geografie, geologie, agronomie sau mediu. Un elev interesat de economie poate descoperi comunicare \u00een afaceri, antreprenoriat sau administra\u021bie. Un elev interesat de alimenta\u021bie poate descoperi ingineria alimentelor.<\/em><\/p>\n

\u00cen al treilea r\u00e2nd, elevul prime\u0219te validare. Uneori, copiii au nevoie s\u0103 aud\u0103 de la cineva din universitate c\u0103 traseul lor este posibil. C\u0103 nu conteaz\u0103 doar eticheta liceului, ci competen\u021bele, munca, interesul \u0219i continuitatea. Pentru elevii din licee tehnologice, aceast\u0103 validare este extrem de important\u0103.<\/em><\/p>\n

\u00cen al patrulea r\u00e2nd, experien\u021ba \u00eei ajut\u0103 \u0219i pe profesorii care \u00eei consiliaz\u0103. Un cadru didactic care a participat cu elevii la TEHNOSKILLS poate discuta ulterior mult mai aplicat: \u201e\u021ai-a pl\u0103cut standul acela? Ai \u00eentrebat despre admitere? Ce domeniu \u021bi s-a p\u0103rut apropiat de tine?\u201d. Astfel, evenimentul nu se termin\u0103 la ie\u0219irea din sal\u0103, ci continu\u0103 \u00een consilierea de dup\u0103.<\/em><\/p>\n

Un alt avantaj este c\u0103 elevii de gimnaziu \u00eencep s\u0103 vad\u0103 alegerea liceului \u00eentr-o perspectiv\u0103 mai lung\u0103. Nu aleg doar \u201eunde merg la anul\u201d, ci \u00eencep s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 c\u0103 alegerea liceului poate influen\u021ba un traseu. Pentru elevii de liceu, experien\u021ba clarific\u0103 op\u021biunile postliceale \u0219i universitare.<\/em><\/p>\n

\u00cen plus, componenta practic\u0103 ajut\u0103 foarte mult. Un elev poate s\u0103 nu \u00een\u021beleag\u0103 dintr-o descriere ce este ingineria materialelor, dar poate fi fascinat de o demonstra\u021bie sau de un obiect concret. Poate s\u0103 nu \u0219tie ce \u00eenseamn\u0103 geologia, dar poate descoperi prin exponate \u0219i explica\u021bii. Poate s\u0103 nu ia \u00een calcul ingineria alimentar\u0103, dar s\u0103 realizeze c\u0103 este un domeniu \u0219tiin\u021bific, modern \u0219i cu mare aplicabilitate.<\/em><\/p>\n

A\u0219adar, TEHNOSKILLS ajut\u0103 elevii s\u0103 treac\u0103 de la \u201enu \u0219tiu ce vreau\u201d la \u201e\u00eencep s\u0103 \u00een\u021beleg ce op\u021biuni am\u201d. Pentru orientarea \u0219colar\u0103, acesta este un progres enorm.<\/em><\/p>\n

Rep.: Cum a fost realizat\u0103 selec\u021bia universit\u0103\u021bilor participante \u0219i ce criterii au stat la baz\u0103?<\/strong><\/p>\n

R.H.:<\/strong> Selec\u021bia universit\u0103\u021bilor participante a fost g\u00e2ndit\u0103 strategic, pornind de la profilul elevilor din jude\u021b, de la specificul liceelor, de la nevoia de diversitate \u0219i de la obiectivul nostru de a conecta elevii cu domenii relevante pentru viitor.<\/em><\/p>\n

Nu am urm\u0103rit doar s\u0103 avem multe institu\u021bii prezente, ci s\u0103 avem o ofert\u0103 echilibrat\u0103 \u0219i util\u0103. Am dorit s\u0103 acoperim domenii tehnice, economice, \u0219tiin\u021bifice, maritime, agronomice, de mediu, resurse, servicii \u0219i specializ\u0103ri aplicate. De aceea, lista universit\u0103\u021bilor participante a fost una diversificat\u0103.\u00a0 \u00cen plus, participarea distinct\u0103 a unor facult\u0103\u021bi a adus profunzime.<\/em><\/p>\n

Criteriile au fost: relevan\u021ba pentru elevi, diversitatea domeniilor, leg\u0103tura cu pia\u021ba muncii, capacitatea de a prezenta oferta complet\u0103 \u0219i disponibilitatea de a interac\u021biona cu elevii \u00eentr-un mod aplicat.<\/em><\/p>\n

Am dorit ca fiecare elev s\u0103 poat\u0103 g\u0103si ceva relevant pentru el. Nu to\u021bi elevii vor robotic\u0103, economie, mediu sau inginerie alimentar\u0103. Tocmai de aceea, noi am pus accentul pe diversitate, \u00een ceea ce prive\u0219te oferta educa\u021bional\u0103 adus\u0103 \u00een fa\u021ba lor. <\/em><\/p>\n

\u00cen acela\u0219i timp, am dorit ca universit\u0103\u021bile s\u0103 nu vin\u0103 doar cu o prezen\u021b\u0103 simbolic\u0103. Am c\u0103utat parteneri dispu\u0219i s\u0103 intre \u00een dialog, s\u0103 aduc\u0103 materiale, s\u0103 explice, s\u0103 r\u0103spund\u0103 \u00eentreb\u0103rilor \u0219i, acolo unde se poate, s\u0103 vin\u0103 cu demonstra\u021bii \u0219i elemente interactive.<\/em><\/p>\n

Rep.: Cum decurge colaborarea cu institu\u021biile universitare \u0219i partenerii institu\u021bionali \u00een organizarea evenimentului?<\/strong><\/p>\n

R.H.:<\/strong> Colaborarea a fost una foarte bun\u0103, iar succesul evenimentului se explic\u0103 tocmai prin faptul c\u0103 TEHNOSKILLS nu este o activitate izolat\u0103, ci un efort comun.<\/em><\/p>\n

Universit\u0103\u021bile au \u00een\u021beles foarte bine miza evenimentului. Nu au venit doar s\u0103 \u00ee\u0219i distribuie oferta, ci au venit s\u0103 intre \u00een dialog cu elevii. Acest lucru conteaz\u0103 enorm. C\u00e2nd reprezentan\u021bii universitari r\u0103spund direct \u00eentreb\u0103rilor, c\u00e2nd explic\u0103 diferen\u021bele dintre specializ\u0103ri, c\u00e2nd prezint\u0103 oportunit\u0103\u021bi de carier\u0103, elevul prime\u0219te informa\u021bia \u00eentr-o form\u0103 mult mai conving\u0103toare.<\/em><\/p>\n

Colaborarea cu Inspectoratul \u0218colar Jude\u021bean Buz\u0103u a fost foarte important\u0103 pentru componenta de diseminare, legitimitate \u0219i conectare cu unit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt din jude\u021b. Un eveniment de asemenea anvergur\u0103 are nevoie de sprijin institu\u021bional \u0219i de coordonare educa\u021bional\u0103.<\/em><\/p>\n

Colaborarea cu Prim\u0103ria Municipiului Buz\u0103u a fost, de asemenea, esen\u021bial\u0103. Sprijinul administra\u021biei locale confirm\u0103 faptul c\u0103 orientarea elevilor nu este doar o problem\u0103 a \u0219colii, ci o tem\u0103 de interes comunitar. Un ora\u0219 \u0219i un jude\u021b se dezvolt\u0103 prin educa\u021bie, prin alegeri profesionale mai bune \u0219i prin conectarea tinerilor la oportunit\u0103\u021bi.<\/em><\/p>\n

Mul\u021bumirile noastre se \u00eendreapt\u0103 \u0219i c\u0103tre Trans Bus S.A., care a sprijinit facilitarea particip\u0103rii elevilor. Transportul este o component\u0103 aparent logistic\u0103, dar \u00een realitate este o condi\u021bie de acces. Dac\u0103 elevii nu pot ajunge la eveniment, oportunitatea r\u0103m\u00e2ne teoretic\u0103. Sprijinul Trans Bus a contribuit la caracterul incluziv al evenimentului.<\/em><\/p>\n

Colaborarea cu \u0219colile din jude\u021b a fost, de asemenea, foarte important\u0103. Directorii \u0219i cadrele didactice care au mobilizat elevii au \u00een\u021beles valoarea evenimentului. F\u0103r\u0103 ei, TEHNOSKILLS nu ar fi avut acela\u0219i impact. Ei au transformat participarea \u00eentr-o activitate educa\u021bional\u0103 asumat\u0103, nu \u00eentr-o simpl\u0103 ie\u0219ire.<\/em><\/p>\n

\u00cen interiorul liceului nostru, colaborarea a fost una exemplar\u0103. O echip\u0103 de profesori \u0219i elevi a lucrat pentru organizare, primire, fluxuri, comunicare, standuri, ghidaj, logistic\u0103. Dup\u0103 trei edi\u021bii, se vede deja experien\u021ba acumulat\u0103. Nu mai vorbim despre improviza\u021bie, ci despre un eveniment construit profesionist.<\/em><\/p>\n

Aici trebuie din nou subliniat rolul doamnei profesor Dana Gu\u021beniuc, director adjunct, care a coordonat aceast\u0103 edi\u021bie cu rigoare \u0219i viziune. Expertiza dumneaei a f\u0103cut ca toate aceste colabor\u0103ri s\u0103 func\u021bioneze coerent.<\/em><\/p>\n

Rep.: Considera\u021bi c\u0103 astfel de evenimente pot consolida leg\u0103tura dintre liceu \u0219i mediul universitar pe termen lung?<\/strong><\/p>\n

R.H.:<\/strong> Da, f\u0103r\u0103 \u00eendoial\u0103. De fapt, acesta este unul dintre cele mai importante efecte ale evenimentului. TEHNOSKILLS nu creeaz\u0103 doar o \u00eent\u00e2lnire de o zi, ci deschide o rela\u021bie \u00eentre licee \u0219i universit\u0103\u021bi.<\/em><\/p>\n

\u00cen mod tradi\u021bional, leg\u0103tura dintre liceu \u0219i universitate apare t\u00e2rziu \u0219i uneori superficial. Universitatea vine s\u0103 prezinte admiterea, elevii ascult\u0103, primesc pliante, apoi fiecare merge mai departe. Noi am dorit s\u0103 construim altceva: o rela\u021bie de continuitate.<\/em><\/p>\n

Prin TEHNOSKILLS, universit\u0103\u021bile pot \u00een\u021belege mai bine profilul elevilor din jude\u021bul Buz\u0103u. Pot vedea ce \u00eei intereseaz\u0103, ce \u00eentreb\u0103ri au, ce nivel de informare exist\u0103, ce domenii atrag. Pe de alt\u0103 parte, liceele \u00een\u021beleg mai bine ce a\u0219teapt\u0103 universit\u0103\u021bile, ce competen\u021be sunt importante, ce trasee pot recomanda elevilor.<\/em><\/p>\n

Aceast\u0103 leg\u0103tur\u0103 poate genera, \u00een timp, parteneriate concrete: vizite universitare, activit\u0103\u021bi comune, workshopuri, proiecte educa\u021bionale, mentorat, consiliere pentru admitere, implicarea studen\u021bilor ambasadori, prezent\u0103ri tematice pe domenii.<\/em><\/p>\n

Pentru liceele tehnologice, rela\u021bia cu mediul universitar este extrem de important\u0103. Ea arat\u0103 c\u0103 preg\u0103tirea tehnologic\u0103 nu este inferioar\u0103, ci aplicat\u0103. Dac\u0103 este bine construit\u0103, poate continua firesc \u00een inginerie, economie, mediu, alimenta\u021bie, resurse, transporturi, robotic\u0103 sau alte domenii.<\/em><\/p>\n

TEHNOSKILLS poate deveni o platform\u0103 anual\u0103 de conectare \u00eentre cele dou\u0103 lumi. Nu doar elevii c\u00e2\u0219tig\u0103, ci \u0219i profesorii, directorii \u0219i universit\u0103\u021bile. Universitatea \u00ee\u0219i g\u0103se\u0219te viitorii studen\u021bi, liceul \u00ee\u0219i valideaz\u0103 traseele, elevul \u00ee\u0219i clarific\u0103 op\u021biunile.<\/em><\/p>\n

Pe termen lung, astfel de evenimente pot contribui la reducerea alegerilor \u00eent\u00e2mpl\u0103toare, la cre\u0219terea motiva\u021biei \u0219i la o mai bun\u0103 corelare \u00eentre educa\u021bie \u0219i pia\u021ba muncii.<\/em><\/p>\n

Rep.: C\u00e2t de important\u0103 este componenta practic\u0103 \u00een atragerea interesului elevilor?<\/strong><\/p>\n

R.H.: <\/strong>Componenta practic\u0103 este esen\u021bial\u0103. Elevii de ast\u0103zi sunt mult mai receptivi la experien\u021be vizuale, interactive \u0219i aplicate dec\u00e2t la simple prezent\u0103ri teoretice.<\/em><\/p>\n

Robo\u021bii, aplica\u021biile de inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103, dronele, experimentele \u0219tiin\u021bifice \u0219i dispozitivele tehnice au avut rolul de a transforma domeniile universitare \u00een experien\u021be concrete. Un elev poate s\u0103 nu fie atras de o denumire de specializare, dar poate deveni interesat dup\u0103 ce vede o aplica\u021bie func\u021bional\u0103.<\/em><\/p>\n

Aceast\u0103 component\u0103 practic\u0103 are mai multe efecte. \u00cen primul r\u00e2nd, capteaz\u0103 aten\u021bia. \u00cen al doilea r\u00e2nd, creeaz\u0103 \u00eentreb\u0103ri. \u00cen al treilea r\u00e2nd, face ca experien\u021ba s\u0103 r\u0103m\u00e2n\u0103 \u00een memorie. Elevul nu \u00ee\u0219i va aminti doar numele unei facult\u0103\u021bi, ci va asocia acea facultate cu o demonstra\u021bie, cu un robot, cu un experiment, cu o discu\u021bie.<\/em><\/p>\n

Pentru elevii de gimnaziu, componenta practic\u0103 are un rol de inspira\u021bie. Pentru elevii de liceu, are un rol de clarificare. Pentru elevii din clasele terminale, poate avea chiar rol decizional.<\/em><\/p>\n

Este foarte important s\u0103 \u00een\u021belegem c\u0103 orientarea \u00een carier\u0103 nu se face doar prin informa\u021bie, ci \u0219i prin emo\u021bie, curiozitate \u0219i identificare. Elevul trebuie s\u0103 simt\u0103 c\u0103 un domeniu i se potrive\u0219te. Demonstra\u021biile ajut\u0103 exact aici.<\/em><\/p>\n

\u00cen cazul TEHNOSKILLS, componenta practic\u0103 a sus\u021binut \u0219i mesajul nostru despre liceul tehnologic. Ea a ar\u0103tat c\u0103 tehnologia, \u0219tiin\u021ba \u0219i aplica\u021biile practice nu sunt domenii secundare, ci domenii de viitor, de cercetare, de universitate \u0219i de carier\u0103.<\/em><\/p>\n

Rep.: Exist\u0103 inten\u021bia de a extinde partea tehnologic\u0103 \u00een edi\u021biile viitoare? \u00cen ce direc\u021bie?<\/strong><\/p>\n

R.H.:<\/strong> Da, inten\u021bia este clar\u0103: dorim ca edi\u021biile viitoare s\u0103 devin\u0103 \u0219i mai interactive, mai aplicate \u0219i mai conectate la tehnologiile emergente.<\/em><\/p>\n

Ne dorim ca universit\u0103\u021bile s\u0103 vin\u0103 cu tot mai multe demonstra\u021bii, laboratoare mobile, experimente, aplica\u021bii, simulatoare, proiecte studen\u021be\u0219ti \u0219i exemple de cercetare aplicat\u0103. Vrem ca elevii s\u0103 vad\u0103 nu doar oferta de admitere, ci \u0219i via\u021ba real\u0103 a domeniului universitar.<\/em><\/p>\n

Direc\u021biile pe care le vedem pentru viitor includ: extinderea zonei de robotic\u0103 \u0219i automatiz\u0103ri; mai multe aplica\u021bii de inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103;\u00a0 emonstra\u021bii cu drone \u0219i tehnologii autonome; experimente de fizic\u0103, chimie, biologie, mediu \u0219i materiale; prezent\u0103ri despre energie, sustenabilitate \u0219i resurse; ateliere scurte de tip \u201etry it yourself\u201d; implicarea studen\u021bilor \u00een prezentarea proiectelor proprii; zone tematice pentru gimnaziu \u0219i pentru liceu.<\/em><\/p>\n

Ne dorim ca TEHNOSKILLS s\u0103 evolueze de la t\u00e2rg educa\u021bional la festival al orient\u0103rii academice \u0219i tehnologice. Un eveniment \u00een care elevii nu doar privesc, ci particip\u0103. Nu doar ascult\u0103, ci experimenteaz\u0103. Nu doar primesc pliante, ci \u00ee\u0219i descoper\u0103 interese.<\/em><\/p>\n

De asemenea, putem g\u00e2ndi \u00een viitor trasee tematice: traseu tehnic, traseu economic, traseu mediu-resurse, traseu alimentar, traseu maritim, traseu \u0219tiin\u021bific. Astfel, elevii ar putea fi ghida\u021bi \u00een func\u021bie de interesele lor.<\/em><\/p>\n

Aceast\u0103 extindere va necesita, evident, o logistic\u0103 mai complex\u0103 \u0219i parteneriate mai solide, dar edi\u021bia 2026 ne-a ar\u0103tat c\u0103 exist\u0103 poten\u021bial real.<\/em><\/p>\n

Rep.: Care au fost cele mai mari provoc\u0103ri logistice \u00een organizarea TEHNOSKILLS 2026?<\/strong><\/p>\n

R.H.:<\/strong> Cea mai mare provocare a fost gestionarea dimensiunii evenimentului. Ne a\u0219teptam la peste 2.000 de participan\u021bi, dar participarea a dep\u0103\u0219it semnificativ estim\u0103rile. Acest lucru este o bucurie, dar \u0219i o provocare logistic\u0103 major\u0103.<\/em><\/p>\n

A trebuit s\u0103 gestion\u0103m fluxuri de elevi, intervale orare, sosiri din diferite zone ale jude\u021bului, spa\u021bii de expunere, interac\u021biunea cu universit\u0103\u021bile, accesul publicului, comunicarea cu \u0219colile \u0219i coordonarea transportului.<\/em><\/p>\n

Un eveniment de acest tip nu \u00eenseamn\u0103 doar s\u0103 invi\u021bi universit\u0103\u021bile. \u00censeamn\u0103 s\u0103 te asiguri c\u0103 fiecare \u0219coal\u0103 \u0219tie c\u00e2nd vine, c\u0103 elevii sunt \u00eenso\u021bi\u021bi, c\u0103 spa\u021biul permite circula\u021bia, c\u0103 standurile sunt accesibile, c\u0103 programul este clar, c\u0103 partenerii \u0219tiu ce au de f\u0103cut, c\u0103 presa are informa\u021bii, c\u0103 autorit\u0103\u021bile sunt implicate, c\u0103 elevii beneficiaz\u0103 efectiv de experien\u021b\u0103.<\/em><\/p>\n

Transportul a fost o component\u0103 foarte important\u0103. Pentru c\u0103 ne-am dorit s\u0103 nu fie un eveniment doar pentru \u0219colile din apropiere, ci unul la nivel jude\u021bean, accesul elevilor din localit\u0103\u021bi diferite a trebuit facilitat. De aceea, dup\u0103 cum am mai spus, Trans Bus S.A. a avut o contribu\u021bie valoroas\u0103 \u00een acest realizarea acestui eveniment. <\/em><\/p>\n

O alt\u0103 provocare a fost s\u0103 men\u021binem calitatea experien\u021bei \u00een condi\u021biile unui num\u0103r foarte mare de participan\u021bi. C\u00e2nd vin foarte mul\u021bi elevi, exist\u0103 riscul ca evenimentul s\u0103 devin\u0103 aglomerat \u0219i greu de urm\u0103rit. Echipa noastr\u0103 a lucrat pentru ca fluxul s\u0103 fie c\u00e2t mai bine gestionat.<\/em><\/p>\n

Aici s-a v\u0103zut experien\u021ba acumulat\u0103 dup\u0103 primele dou\u0103 edi\u021bii. Edi\u021bia a III-a a demonstrat c\u0103 nivelul de organizare a devenit profesionist. Profesorii, elevii voluntari, echipa managerial\u0103, to\u021bi au \u0219tiut ce au de f\u0103cut. Coordonarea logistic\u0103, comunicarea cu actorii implica\u021bi, aten\u021bia la detalii \u0219i capacitatea de a anticipa problemele au f\u0103cut ca evenimentul s\u0103 poat\u0103 func\u021biona chiar \u0219i \u00een condi\u021biile unei particip\u0103ri mult peste a\u0219tept\u0103ri.<\/em><\/p>\n

Rep.: Care sunt concluziile pe care le trage\u021bi la finalul edi\u021biei din acest an? Ce cifre vi se par relevante?<\/strong><\/p>\n

R.H.:<\/strong> Concluzia principal\u0103 este c\u0103 TEHNOSKILLS 2026 a dep\u0103\u0219it toate a\u0219tept\u0103rile \u0219i a confirmat c\u0103 jude\u021bul Buz\u0103u are nevoie de un asemenea eveniment.<\/em><\/p>\n

Ca date relevante, putem sublinia: participare cu mult peste estimarea ini\u021bial\u0103 de 2.000 de persoane; elevi de gimnaziu \u0219i liceu veni\u021bi din \u00eentregul jude\u021b, inclusiv din zone precum R\u00e2mnicu S\u0103rat \u0219i Nehoiu; nou\u0103 universit\u0103\u021bi participante; 7 facult\u0103\u021bi prezente distinct, cu standuri \u0219i prezent\u0103ri proprii; o ofert\u0103 educa\u021bional\u0103 complet\u0103 prezentat\u0103 elevilor; implicarea \u0219colilor, a universit\u0103\u021bilor, a autorit\u0103\u021bilor \u0219i a partenerilor institu\u021bionali.<\/em><\/p>\n

Dar cea mai important\u0103 concluzie nu \u021bine doar de cifre. Dup\u0103 trei edi\u021bii, TEHNOSKILLS a devenit un eveniment matur, coerent \u0219i profesionist. Nu mai vorbim despre o activitate punctual\u0103, ci despre un reper jude\u021bean de orientare educa\u021bional\u0103.<\/em><\/p>\n

Evenimentul a ar\u0103tat c\u0103 elevii sunt interesa\u021bi atunci c\u00e2nd li se ofer\u0103 informa\u021bie relevant\u0103, experien\u021b\u0103 direct\u0103 \u0219i acces real la oportunit\u0103\u021bi. De asemenea, a subliniat faptul c\u0103 liceul tehnologic poate fi conectat firesc la universitate, dar \u0219i c\u0103 orientarea trebuie s\u0103 \u00eenceap\u0103 devreme. Nu \u00een ultimul r\u00e2nd,\u00a0 TEHNOSKILLS 2026 este exemplul elocvent c\u0103 Buz\u0103ul poate construi evenimente educa\u021bionale de anvergur\u0103.<\/em><\/p>\n

Succesul acestei edi\u021bii apar\u021bine unei echipe. Cadrele didactice \u0219i elevii implica\u021bi \u00een organizare au demonstrat responsabilitate, profesionalism \u0219i spirit de echip\u0103. Este foarte important s\u0103 recunoa\u0219tem acest lucru, pentru c\u0103 \u00een spatele unui eveniment reu\u0219it sunt ore de munc\u0103, comunicare, planificare \u0219i implicare.<\/em><\/p>\n

Mul\u021bumim Inspectoratului \u0218colar Jude\u021bean Buz\u0103u \u0219i Prim\u0103riei Municipiului Buz\u0103u pentru parteneriatul de succes \u0219i sprijinul acordat, Trans Bus S.A., pentru facilitarea particip\u0103rii elevilor, universit\u0103\u021bilor, facult\u0103\u021bilor, directorilor, profesorilor \u0219i elevilor care au f\u0103cut ca TEHNOSKILLS 2026 s\u0103 fie mai mult dec\u00e2t un eveniment: o experien\u021b\u0103 de orientare, inspira\u021bie \u0219i deschidere c\u0103tre viitor.<\/em><\/p>\n

\u00a0TEHNOSKILLS 2026 a ar\u0103tat c\u0103 liceul tehnologic nu este o limit\u0103, ci o ramp\u0103 c\u0103tre universitate \u0219i c\u0103tre profesiile viitorului. Iar c\u00e2nd \u0219coala, universit\u0103\u021bile, autorit\u0103\u021bile \u0219i comunitatea lucreaz\u0103 \u00eempreun\u0103, orientarea elevilor devine o experien\u021b\u0103 real\u0103, nu doar o formalitate. \u00a0<\/strong><\/em>(V.B.)<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

[analyse_source url=”https:\/\/opiniabuzau.ro\/foto-tehnoskills-2026-rescrie-regulile-liceul-tehnologic-devine-rampa-surpriza-catre-universitate\/”]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[analyse_image type=”featured” src=”https:\/\/opiniabuzau.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/tehnoskills-10-scaled.webp”] Tot mai mul\u021bi elevi se v\u0103d pu\u0219i, \u00eenc\u0103 din anii de gimnaziu, \u00een fa\u021ba unor alegeri care le pot influen\u021ba decisiv parcursul profesional. Este pentru ace\u0219tia o perioad\u0103 \u00eenc\u0103rcat\u0103 de incertitudini, amplificate de presiunea unui viitor imprevizibil \u2014 un viitor \u00een care unele meserii dispar la scurt timp dup\u0103 absolvire, \u00een timp […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[226,44],"class_list":["post-1908989","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-politics","tag-crawlmanager","tag-opiniabuzau-ro"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1908989","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1908989"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1908989\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1908989"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1908989"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/analyse.optim.biz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1908989"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}