![](\"https:\/\/timpolis.ro\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/Marilen-Pirtea-Foto-UVT-1.jpg\" "\\"Marilen")
<\/a><\/p>\nMarilen Pirtea. Foto: UVT<\/p>\n<\/div>\n
\u00centr-o perioad\u0103 \u00een care educa\u021bia este presat\u0103 s\u0103 inoveze rapid \u2013 de la digitalizarea accelerat\u0103 la integrarea inteligen\u021bei artificiale \u2013 un nou raport OECD transmite un mesaj aparent surprinz\u0103tor: progresul real \u00een educa\u021bie nu vine neap\u0103rat din \u201eurm\u0103toarea mare revolu\u021bie tehnologic\u0103\u201d, ci din rafinarea inteligent\u0103 a ceea ce profesorii fac deja \u00een clas\u0103\u201d, atrage aten\u0163ia rectorul Universit\u0103\u021bii de Vest din Timi\u0219oara, Marilen Pirtea.<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Raport\u00e2ndu-se la concluziile raportului OECD publicat sub titlul \u201eUnlocking High-Quality Teaching\u201d, rectorul UVT, prof. univ. dr. Marilen Gabriel Pirtea<\/strong>, spune c\u0103, realizat pe baza unor studii empirice recente, acest raport pleac\u0103 de la o constatarea c\u0103 nicio variabil\u0103 din interiorul \u0219colii nu influen\u021beaz\u0103 mai puternic rezultatele elevilor dec\u00e2t calitatea pred\u0103rii: \u201c\u00cen loc s\u0103 propun\u0103 re\u021bete miraculoase, documentul exploreaz\u0103 \u00een profunzime complexitatea actului didactic \u0219i arat\u0103 c\u0103 predarea este simultan \u0219tiin\u021b\u0103, art\u0103 \u0219i m\u0103iestrie. Astfel, predarea este \u0219tiin\u021b\u0103 pentru c\u0103 se sprijin\u0103 pe dovezi empirice solide. Dar este \u0219i art\u0103 pentru c\u0103 presupune intui\u021bie, creativitate \u0219i capacitatea de a r\u0103spunde situa\u021biilor imprevizibile din clas\u0103. \u0218i este m\u0103iestrie pentru c\u0103 se rafineaz\u0103 \u00een timp, prin reflec\u021bie, experien\u021b\u0103 \u0219i colaborare profesional\u0103. Profesorul nu aplic\u0103 mecanic tehnici, ci ia decizii continue, adaptate elevilor, contextului \u0219i momentului.\u201d<\/em><\/p>\n Marilen Pirtea afirm\u0103 c\u0103 sunt propuse cinci mari direc\u021bii care definesc predarea de \u00eenalt\u0103 calitate: \u201cPrima direc\u021bie implic\u0103 angajamentul cognitiv, adic\u0103 elevii trebuie provoca\u021bi s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 profund, s\u0103 rezolve probleme complexe \u0219i s\u0103 reflecteze asupra propriei \u00eenv\u0103\u021b\u0103ri. A doua direc\u021bie vizeaz\u0103 calitatea con\u021binutului disciplinar, \u00een sensul c\u0103 profesorul trebuie s\u0103 ofere explica\u021bii clare, coeren\u021b\u0103 conceptual\u0103 \u0219i conexiuni relevante \u00eentre idei. A treia direc\u021bie prive\u0219te dimensiunea socio-emo\u021bional\u0103, \u00een mod specific, rela\u021biile pozitive, climatul de siguran\u021b\u0103 psihologic\u0103 \u0219i dezvoltarea competen\u021belor emo\u021bionale sunt cele care conteaz\u0103 \u00een facilitarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii. A patra direc\u021bie se refer\u0103 la interac\u021biunea autentic\u0103 \u00een clas\u0103 manifestat\u0103 prin \u00eentreb\u0103ri de calitate, dialog \u0219i colaborare \u00een actul de predare. A cincea direc\u021bie pune accent pe evaluarea formativ\u0103 \u0219i feedback-ul continuu din partea profesorului pentru elev, ca mecanisme de reglare fin\u0103 a \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii.\u201d<\/em><\/p>\n Raportul atrage aten\u021bia \u0219i asupra unei capcane frecvente, atrage aten\u0163ia rectorul UVT, cum ar fi dezbaterile polarizate despre pedagogie \u2013 \u00eentre tradi\u021bional versus progresist sau \u00eentre direct versus centrat pe elev \u2013 care simplific\u0103 excesiv realitatea. \u00cen practic\u0103, adaug\u0103 Marilen Pirtea, profesorii eficien\u021bi combin\u0103 abord\u0103rile pedagogice, aleg\u00e2nd ce func\u021bioneaz\u0103 mai bine, \u00een func\u021bie de obiectiv, public-\u021bint\u0103 \u0219i context.<\/p>\n OECD, mai spuen rectorul UVT, transmite un mesaj clar pentru sistemele educa\u021bionale: nu este suficient s\u0103 \u0219tim \u201ece func\u021bioneaz\u0103\u201d, ci trebuie s\u0103 \u00een\u021belegem cum func\u021bioneaz\u0103 predarea, \u00een ce condi\u021bii \u0219i cu ce tip de sprijin institu\u021bional. \u201cCalitatea pred\u0103rii nu este doar responsabilitatea profesorului, ci rezultatul unui ecosistem care ofer\u0103 timp pentru reflec\u021bie, colaborare \u0219i dezvoltare profesional\u0103 continu\u0103. \u00centr-o epoc\u0103 obsedat\u0103 de inova\u021bii spectaculoase \u0219i solu\u021bii \u00abdisruptive\u00bb, raportul OECD readuce educa\u021bia la esen\u021bial \u2013 conteaz\u0103 ceea ce se \u00eent\u00e2mpl\u0103, zi de zi, \u00eentre profesor \u0219i elev. Nu tehnologia \u00een sine schimb\u0103 \u0219coala, nu reformele declarative \u0219i nici noile etichete pedagogice aduc schimb\u0103ri semnificative, ci calitatea deciziilor luate de profesor \u00een fiecare or\u0103 de curs \u00een rela\u021bia cu elevii sau studen\u021bii. Schimbarea real\u0103 nu vine dintr-un \u201esalt spectaculos\u201d, ci dintr-o acumulare de \u00eembun\u0103t\u0103\u021biri mici, bine g\u00e2ndite \u0219i sus\u021binute pe termen lung. Iar dac\u0103 vrem sisteme educa\u021bionale mai performante \u0219i mai echitabile, poate c\u0103 nu trebuie s\u0103 reinvent\u0103m \u0219coala, ci s\u0103 investim, consecvent \u0219i lucid, \u00een arta \u0219i \u0219tiin\u021ba pred\u0103rii. Pentru c\u0103, \u00een cele din urm\u0103, viitorul educa\u021biei nu se decide \u00een documente strategice, ci \u00een clas\u0103 sau \u00een sala de curs\u201d,<\/em> conchide rectorul Universit\u0103\u021bii de Vest din Timi\u0219oara, Marilen Gabriel Pirtea.<\/p>\n\n
<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/a><\/div>\n<\/div>\n\u015etiri din aceea\u015fi categorie:<\/h3>\n
Deputat PNL Marilen Pirtea: \u201ePlanul de bugetare european\u0103 Next Generation EU, ajutor pentru tinerii care nu urmeaz\u0103 niciun program educa\u021bional sau de formare<\/span><\/a>Deputat PNL Marilen Pirtea: \u201eO reducere a contribu\u021biei la Pilonul II echivaleaz\u0103 cu falimentul sistemului de pensii\u201d<\/span><\/a>Marilen Pirtea: \u201eScandalul manualelor erodeaz\u0103 credibilitatea sistemului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt\u201d<\/span><\/a>Deputat PNL Marilen Pirtea: \u201eSe preg\u0103te\u0219te un ordin care risc\u0103 s\u0103 afecteze \u0219i mai mult calitatea \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului preuniversitar\u201d<\/span><\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n