FOTO / Trei profesori din Buzău au găsit la Versailles „formula” care schimbă radical lucrul cu elevii vulnerabili

Trei profesori ai Centrului Școlar de Educație Incluzivă Buzău s-au întors dintr-un stagiu de formare desfășurat la Versailles cu o schimbare clară de perspectivă asupra modului în care poate fi construită relația cu elevii vulnerabili: nu prin corectarea comportamentelor, ci prin înțelegerea mecanismelor emoționale și neurologice care le determină.

Experiența, realizată prin programul Erasmus+, aduce în prim-plan metode concrete de lucru, testate direct în contexte reale, dar și o deschidere către colaborări europene care pot transforma pe termen lung practicile din școală. În continuare, detaliem cum s-a desfășurat formarea, ce instrumente au fost dobândite și ce schimbări urmează să fie aplicate în activitatea didactică.

Educație Incluzivă la Standarde Europene

În perioada 6-10 aprilie, Centrul Școlar de Educație Incluzivă (CSEI) a făcut un pas decisiv spre modernizarea actului didactic prin participarea a trei cadre didactice la cursul de formare „Emotional Intelligence: Supporting Disadvantaged Learners”. Activitatea s-a desfășurat în cadrul Acreditării Erasmus+ și a reprezentat o fuziune perfectă între rigoarea științifică, explorarea culturală și diplomația educațională. Experiența a oferit participanților, pe lângă instrumente inovatoare valoroase în ceea ce privește sprijinirea elevilor proveniți din medii dezavantajate și a celor cu cerințe educaționale speciale (CES), și un important context de valorificare a culturii și a experienței europene.

Neuroștiință și Inteligență Emoțională: instrumente pentru Incluziune

Cursul a abordat gestionarea emoțiilor dintr-o perspectivă pragmatică, punând în lumină modul în care sistemul limbic și neocortexul influențează învățarea. Programul a tratat inteligența emoțională dintr-o optică nouă, punând accent pe creativitate și aplicabilitate imediată. Departe de a fi doar o prezentare teoretică, cursul a mizat pe exerciții practice și jocuri de rol, permițând profesorilor să experimenteze direct conceptele învățate. Astfel, profesorii au simulat scenarii de lucru cu elevi proveniți din medii dezavantajate sau cu cerințe educaționale speciale (CES), ceea ce reprezintă un preambul pentru viitoarele strategii didactice ce vor fi implementate în sălile de clasă din cadrul Centrului Școlar de Educație Incluzivă Buzău.

„Am învățat să privim dincolo de comportamente, adresându-ne nevoilor neurologice și emoționale ale elevului, ceea ce a reprezentat o confirmare a drumului pe care ne aflăm în abordarea elevilor noștri, ca temelie în creionarea unor noi perspective și direcții de abordare a demersului didactic  în lucrul cu elevii cu CES”, a explicat  prof. Elena Daniela Ivașcu, director adjunct. Programul a culminat cu utilizarea unor instrumente de coaching precum „Roata Vieții” sau explorarea „Zonei de Confort”, menite să îi ajute pe tinerii cu oportunități reduse să își descopere propriile valori și drumul către împlinire.

Comunicare și neuroștiință la Paris

Un punct central al formării a fost explorarea comunicării prin prisma celor patru dimensiuni ale sale. Într-un demers didactic inedit, cadrele didactice au fost provocate să își exerseze deprinderile de comunicare chiar în mediul ambiant, îndeplinind sarcini complexe pe străzile Parisului.

Experiența nu s-a limitat la sala de curs. Orașul Versailles, cu eleganța sa istorică, și Parisul, metropola simbol a culturii europene, au devenit laboratoare vii de comunicare.

Cadrele didactice au avut sarcini de lucru aplicative chiar în inima capitalei franceze, unde au explorat cele patru dimensiuni ale comunicării în interacțiunea cu mediul urban. Vizitarea obiectivelor emblematice și imersiunea în spiritul cultural francez au oferit profesorilor o perspectivă extinsă asupra diversității și a patrimoniului comun european, elemente esențiale pentru a preda elevilor lor lecția toleranței și a deschiderii culturale.

Totodată, cursul a integrat elemente de neuroștiință, explicând mecanismele biologice din spatele reacțiilor umane. Înțelegerea modului în care aceste componente interacționează este esențială pentru dezvoltarea rezilienței și a empatiei în lucrul cu persoanele vulnerabile.

Incluziunea, de la concept la realitate

Ultima parte a stagiului a fost dedicată incluziunii sociale și școlare. Discuțiile au evidențiat modele de bune practici pentru construirea unei „școli incluzive” autentice, în care echipa formată din profesori, părinți și elevi colaborează strâns. Participanții au fost instruiți în utilizarea unor instrumente de coaching specifice pentru tinerii cu oportunități reduse.

„Participarea noastră la proiectul Erasmus, axat pe dezvoltarea inteligenței emoționale, a avut un impact direct asupra activității noastre ca profesori în cadrul Centrului Școlar de Educație Incluzivă Buzău. Am învățat să ne înțelegem și să ne gestionăm mai bine emoțiile, dar și să recunoaștem și să răspundem adecvat nevoilor emoționale ale elevilor. Activitățile practice, bazate pe empatie, comunicare și incluziune, ne-au ajutat să creăm un mediu de învățare mai sigur și adaptat fiecărui copil. De asemenea, am conștientizat cât de important este să avem grijă de propriul echilibru emoțional, pentru a putea oferi sprijin real și constant elevilor noștri”, a afirmat prof. Bianca Elena Ionașcu, o altă participantă  la mobilitate.

Noi parteneriate și extinderea rețelei Erasmus+

Dincolo de competențele dobândite, unul dintre cele mai importante câștiguri ale acestui stagiu de formare la Versailles a fost networking-ul internațional. Participarea la acest curs a facilitat interacțiunea cu experți și cadre didactice din alte sisteme de învățământ, creând premisele pentru realizarea de noi parteneriate strategice între CSEI și instituții europene de prestigiu, schimbul de bune practici pe termen lung prin intermediul platformelor educaționale europene, precum și extinderea rețelei de colaborare în cadrul programului Erasmus+, deschizând calea pentru viitoare mobilități ale elevilor și personalului școlii.

Un nou capitol pentru CSEI

Stagiul s-a încheiat cu planificarea activităților de diseminare, prin care cei trei profesori vor împărtăși cunoștințele dobândite colegilor din instituție. Această experiență confirmă faptul că o „școală incluzivă” nu se clădește doar între pereții unei clase, ci prin conexiuni umane, empatie și o viziune europeană asupra educației.

„Această mobilitate ne-a demonstrat că, în educația incluzivă, cea mai scurtă distanță între un profesor și un elev dezavantajat este inteligența emoțională. Cursul ne-a oferit nu doar metode noi de lucru, ci și o viziune proaspătă asupra modului în care putem valoriza potențialul fiecărui copil, indiferent de barierele sociale sau educaționale cu care se confruntă”, a concluzionat prof. Ecaterina Georgescu la finalul celor cinci zile de formare în Franța.

Prin astfel de inițiative finanțate de Uniunea Europeană, Centrul Școlar de Educație Incluzivă își reafirmă angajamentul de a oferi servicii educaționale de calitate, aliniate la valorile europene de egalitate și solidaritate.